人教新課標(biāo)二上《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“濃、喃”等7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“喜、重”等8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)有感情朗讀體現(xiàn)父親知鳥愛鳥的句子和父親的話。
3、體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
感受“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
三、教學(xué)過程：
（一）揭示課題
1、板書：鳥
一說起鳥，你會(huì)想起了哪些詞語或詩句？
2、看來大家對(duì)鳥的了解還真不少，今天我們一起走進(jìn)一篇與鳥有關(guān)的課文《父親和鳥》，看看它講的是一個(gè)怎樣的.故事？
3、板書課題：齊讀
（二）初讀識(shí)字
1、自讀課文，要求：（1）自由讀課文，碰到不會(huì)讀的字詞，把它圈一圈，請(qǐng)教“小樹葉”請(qǐng)教同學(xué)，多讀幾遍，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（2）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、反饋交流：
出示詞語：
霧蒙蒙喃喃地說鳥味濃濃的草木味
黎明焐的熱騰騰獵人瞬間嗯
（1）、借助拼音，請(qǐng)小老師帶讀
（2）、我們來挑戰(zhàn)一下，去掉拼音。
（3）、指名讀。
你能跟大家分享一下你是怎么記住這個(gè)字的嗎？
濃濃：跟它相反的是什么？
熱騰騰：你見過什么東西熱騰騰的？
黎明：是指什么時(shí)候？
喃喃：是怎么樣的？
（4）、齊讀生字詞
（5）、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
（三）整體感知
1、再輕聲讀一讀，我們用心去感受，看看有什么發(fā)現(xiàn)沒有？
2、交流反饋：（學(xué)生答）
3、老師：從剛才你們的發(fā)現(xiàn)中能感受到父親對(duì)鳥很熟悉，很了解，也很愛鳥，愛整個(gè)森林。
（板書：愛鳥知鳥）
4、課文中的哪句話就能表達(dá)你們剛才說的意思呢？
出示：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
指名讀，指導(dǎo)朗讀這句話。
（四）感悟體會(huì)
1、那么，你們又是從課文的哪些語句中體會(huì)到父親是知鳥、愛鳥的人呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、交流反饋
（1）出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
a、這句話哪里讓你感受到父親知鳥呢？
b、父親“望了又望”望見了什么？是不是樹枝在動(dòng)？哪里知道？
樹枝在動(dòng)，他知道了什么？我站在旁邊，我知道嗎？
c、“聞了又聞”聞到了什么？聞到這鳥味，父親仿佛看到了什么？
我“聞”到了嗎？為什么只有父親感受到了呢？
d、齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
（2）出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
a、這里讓你感受到什么？
b、為什么父親的話要這么輕？你覺得父親對(duì)小鳥好像對(duì)誰？
c、我們?cè)撛趺醋x父親的話？
（生自由練讀——指名讀指導(dǎo)讀——齊讀）
（3）、出示：父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。
a、小鳥的叫聲讓你感受到什么？父親怎么就知道了呢？
齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
b、我知道父親這時(shí)——？
父親的心里除了快樂，還有什么？
請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀讀這句話？
3、出示：我真高興，父親不是獵人。
a、父親不是獵人，“我”為什么“真高興”？
b、如果父親是獵人的話，小鳥的命運(yùn)是怎么樣？
（五）總結(jié)提升
難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我還有更大的愿望，你知道嗎？
（六）指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里要寫的8個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說說哪個(gè)字我們要注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“喜、重”。
3、學(xué)生臨寫，練寫。
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