八年級數學上冊因式分解教學設計反思
一、教學設計及課堂實施情況的分析：
本課的教學目的是：
1、正確理解因式分解的概念，它與整式乘法的區別和聯系.
2、了解公因式概念和提公因式的方法。
3通過學生的自主探索，發現因式分解的基本方法，會用提公因式法把多項式進行因式分解.
4、在探索提公因式法分解因式的過程中學會逆向思維，滲透化歸的思想方法。
教學重點是：因式分解的概念，用提公因式分解因式.
教學難點是：找出多項式中的公因式和公因式提出后另一個因式的確定.
教學過程：
這是一節數學常規課，沒有游戲和豐富的活動，在進行新課改的今天，這節課如何體現新課改的精神，就成了我思考的重點，這節課我是這樣上的：
在引入“因式分解”這一概念時是通過復習小學知識“因數分解”，因為因數分解學生已經掌握，由此提出因式分解的概念，一方面突出了多項式因式分解本質特征是一種式的恒等變形，另一方面也說明了它可以與因數分解進行類比，從而對因式分解的概念和方法有一個一整體的認識，也滲透著數學中的類比思想，此處的設計意圖是類比方法的滲透。接著讓學生進行練習，進一步鞏固因式分解的概念。使學生進一步認識到因式分解與整式乘法的區別則通過把等號兩邊的式子互相轉換位置而直觀得出。從上面幾個式子中的練習中，讓學生觀察屬于因式分解的那幾個式子的共同特點，得出公因式的概念。然后讓學生通過小組討論得到公因式的結構組成，進而總結出找公因式的方法，并且引導學生得出提取公因式法這一因式分解的方法其實就是將被分解的多項式除以公因式得到余下的因式的計算過程。此處的意圖是充分讓學生自主探索，合作學習。而實際上，學生的學習情緒還是調動起來了的。通過小組討論學習，盡管語言的組織方面不夠完善，但是均可以得出結論。接著通過例題講解，使學生進一步認識到多項式可以有不同形式的表示，例題講解的重點一是公因式的概念，如何去找公因式，二是公因式提出后，另一個因式是如何確定的。最后讓學生自主完成練習題，通過練習，以達到深化理解所學內容，形成因式分解解題技能的目的'，同時充分讓學生暴露問題，以便查缺補漏，在學生練習之后的交流中，要注意學生出現的問題，最后作出匯總，強調運用提公因式法分解因式時，需注意的地方。然后進行課堂小結，布置作業，目的是使學生養成反思的習慣，為掌握知識、提高能力服務。
二、教學反思
課后，我認為教學目的已達到，盡管我對易錯點進行了強調，但是做作業是還是出現了不少錯誤，說實話，以前，我會把這些學生叫過來，把這些出錯的地方在給她們講解一下，不考慮為什么會出現這樣的結果。通過學習讓我認識到：只有深入反思，才能提高我們的教學水平。只有深入反思，才能提高我們的課堂效率。最終得到我們的高效課堂。我覺得要想提高自己的教學水平，就要及時反思自己教學中存在的不足，在每一節課前充分預想到課堂的每一個細節，想好對應的措施，不斷提高自己的教學水平。反思改變了我的看法，我們常會聽到老師們抱怨“現在的學生怎么了，我講了幾遍還不會！到底該怎么辦”，其實，在此之前我也經常抱怨，通過學習，我的看法發生了改變，為什么換位思考一下“我的教學中存在什么問題，為什么我講了幾遍學生還聽不懂？到底是我的問題還是學生的問題”大家試想一下：時代在發展，社會在進步，人類思想在變化的，學生更不是靜止不變的，每個時期的學生都有不同的思想和個性、生活方式和行為習慣、處事態度和準則。我反�。涸诟淖儗W生和改變我自己的問題上我選擇改變自己，因為我無權也無法改變別人，但可以改變自己。在學生反思和自己反思的問題上我選擇反思自己。因為我不能反思學生的反思，但我可以反思我自己的反思。反思對教師成長也非常重要，教學反思本身就是發生在我們身邊的，我們經歷過的一些事情做較深入的分析。這種分析對每位老師來說，從認識到理解一些概念，從形成一些觀念，到形成和改變一些行為習慣，也都是非常重要的，它有利于我們積累和豐富經驗，有利于我們成長，有利于我們成為優秀教師，從而影響著一屆又一屆的學生。經驗不是理論，更不能代替理論。要想把經驗轉化成理論，是要經過反思、驗證、實踐、理論化的過程的。而反思是這一過程的開始。所以說反思是一件對我們每位老師成長來說都是非常重要的一件事情。
課后我對本課進行了反思，我認為教學設計引入的過程可以簡化。對于因式分解的概念，學生可通過自己的一系列練習實踐去體會到此概念的特點，故不需在開頭引入的地方多加鋪墊，浪費了一定的時間。在設計的時候腳手架的搭建層次也不夠分明。對于有關概念的建立和提公因式方法的研究，要盡可能地讓學生進行討論和辨析。讓他們在發現過程中感受到學習數學的樂趣，體驗成功的喜悅。
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