語文園地七的教學設計范文
教學目標：
1.學習左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規則，
并能在田字格中正確書寫。
2.朗讀積累關于學習的名言。
3.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，
鞏固學過的漢字，
讀出韻文的節奏，
感受共讀的樂趣。
教學重點：
朗讀積累關于學習的名言。
教學難點：
學習左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規則，
并能在田字格中正確書寫。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、創設情境，
激發興趣
導入：你喜歡孫悟空嗎？我們和孫悟空一起去闖關吧。
二、書寫提示
1.出示漢字：床、左、居、包。
師示范寫，
同學們觀察老師的書寫順序。
2.集體交流：前三個字是什么結構的字？（左上包圍）按照什么順序寫的？
最后一個字是什么結構的字？（右上包圍）按照什么順序寫的？
小結寫字規則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規則書寫。
3.學生練習半包圍字的書寫。
描紅練習，
師提示學生注意握筆姿勢，
坐姿端正。
4.利用投影儀展示作品，
引導學生對筆順和間架結構進行點評。
三、日積月累
“你一定要聽老師的話，
好好學習！”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，
這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，
就是告訴我們要多讀，
多學，
多問。這些話，
在很早以前，
很多名人就說過了，
不過說的稍有不同。
1.課件出示“日積月累”中的'名言。
學生自由讀，
借助拼音讀正確。
同桌互讀，
比一比誰讀得正確又流利。
2.出示：敏而好學，
不恥下問�！墩撜Z》
生齊讀名言，
交流對名言的理解。
師匯報名言的譯文。
3.出示：不知則問，
不能則學�！盾髯印�
生讀一讀名言，
交流對名言的理解。
師匯報名言的譯文。
4.出示：讀書百遍，
而義自見。——董遇
生讀一讀名言，
師生交流對名言的理解。
5.出示：讀萬卷書，
行萬里路。——董其昌
生讀一讀名言，
師生交流對名言的理解。
他們說的和老師說的有什么不同？（意思相同，
但是表達言簡意賅。）
6.拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？
四、和大人一起讀
1.出示韻文題目《孫悟空打妖怪》和插圖。
同學們，
看一看圖上的這些形象，
你認識嗎？
西游記里面的孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧。
2.播放音樂鏈接：歌曲《孫悟空打妖怪》，
生欣賞。
3.生自由讀韻文，
借助拼音，
把字音讀準。
4.你在兒歌中讀懂了什么？
學生討論交流。
預設：我讀到了孫悟空在取經路上遇到了老妖怪，
并且把妖怪打敗了。
我讀到了孫悟空是個非常厲害的大英雄。
5.指導有節奏地朗讀韻文。
師播放打擊樂節奏，
領讀，
合作讀。
學生一邊有節奏地敲擊樂器，
一邊愉快地念兒歌。
6.這首兒歌里你最喜歡誰？不喜歡誰？說說你的理由。
預設：我最喜歡孫悟空，
他很厲害，
能夠打敗妖怪。
我最討厭老妖婆，
因為她是騙子，
還很壞。
1