《舉手》教學設計

　　一、 教學目標

　　1、 學會本課六個生字，理解：猶豫不覺、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞

　　2、 能說出兩個比喻句的意思；能用‘議論不休’造句。

　　3、 初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句

　　4、 懂得詩歌所啟示的敢于提出問題的道理

　　二、 教學重點難點

　　1、 提高學生的思想認識，鼓勵學生在預習時敢于提出不懂的問題

　　2、 理解‘議論不休“的意思并造句

　　第一課時

　　（一） 初學課文，提出預習要求

　　1、 輕讀課文，自學生字和新詞，把容易讀錯寫錯的詞劃出來。

　　2、 不理解的字查字典，難理解的用“~“標出。劃出渴望內中的兩個比喻句

　　（二） 檢查預習情況

　　文中哪幾節寫我？哪幾節寫學習委員？

　　（三） 學習1——4節

　　1、 集體朗讀1——4節

　　2、 說說“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句

　　3、 聯系上下文說說第二節的比喻句的.意思

　　4、 討論“猶豫”什么意思？說說我不敢舉手的原因是什么？

　　5、 同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂，一個人孤零零舉手都難為情；B怕老師說我笨讓老師永遠留一個壞印象多不好；C怕同學哄堂大笑，背后議論不休。

　　6、 朗讀指導

　　7、 有不懂的問題提出來

　　（四） 作業

　　1、 帶生字的詞抄3遍。

　　第二課時

　　（一） 復習檢查

　　1、抽讀

　　2、說說我猶豫的3個原因

　　（二） 學習課文5——7節自學要求

　　1、“瞅”什么意思？說說和它意思相近的詞。

　　2、 說說比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。

　　3、 “水手”是什么意思？為什么把學習委員不作水手？

　　4、 老師夸學習委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的？

　　（三）學習課文第8節

　　1、朗讀第八節

　　2、“緣由是”是什么意思？我和學習委員臉紅的原因各是什么？

　　3、總結全文

　　（五） 作業

　　板書設計

　　我 學習委員

　　猶豫不決 高高舉手

　　一葉孤舟 勇敢的水手

　　懊悔、難為情 高興、激動

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