《三克鐳》教學設計范文

　　一、學習目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。

　　3、體會含義深刻的句子，并想開去。

　　二、學習重點：

　　從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。

　　三、學習準備：

　　師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、學習過程：

　　板書：三克鐳

　　1、資料交流

　　師生共同交流所了解的居里夫人。

　　2、速讀課文，初步感知

　　快速閱讀課文，找出三克鐳的來歷和各自用途，小組交流。

　　第一克鐳自己提煉，毫無保留公開提煉方法

　　第二克鐳美國公眾的捐獻，用于繼續研究

　　第三克鐳美國公眾的捐獻，用于治療癌癥

　　3、深入討論，盡情表達

　　問題：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大價格？

　　①指名讀第一克鐳的有關內容。

　　A：理解帶點短句的意思。

　　B、出示：

　　指名讀—理解—評議—齊讀。

　　板書：無私奉獻

　　過渡：“那么，第二克鐳又是怎樣來的呢？”

　　②指名讀課文第二克鐳的來歷。

　　A、教師展示當時背景資料：

　　這一段材料，你讀懂了什么？指名問答，文中的哪一句話印證了居里夫人的`話？

　　B、出示：

　　板書：獻身科學

　　過渡：第三克鐳也是美國公眾捐贈的。

　　③指名讀有關內容

　　A、出示：

　　你讀懂了什么？師生討論。

　　B、小資料：“釙”的命名。

　　（居里夫人把新元素命名為釙，這是因為釙的詞根與波蘭詞根一樣，她以此表示對慘遭沙俄奴役的祖國的深切懷念）

　　小結：感情敘述。

　　C、出示居里夫人自傳中的一段話：

　　D、指名讀——自由讀（想一想表達了幾層意思）——師生評議。

　　E、指導學生想開去，要稍加引導，開拓思路。

　　（個體戶、廠長……；袁隆平的雜交水稻、華羅庚的優選法，李四光、霍金、納什……）

　　板書：關愛全人類

　　F、“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”————愛因斯擔

　　G、齊讀居里夫人的話。

　　六、課堂拓展：

　　閱讀愛因斯擔的《悼念瑪麗·居里》部分

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