《中華第一龍》的教學設計

　　教材簡析：

　　本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發展過程．通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長．

　　教學目的

　　１ 通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發展的過程．

　　２ 學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。

　　３ 指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的`好詞佳句．

　　教學重點、難點：

　　指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

　　教學課時1課時

　　一、圖片 導入：

　　這是一些什么畫？(看大屏幕)

　　哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學來）

　　誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？

　　聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？

　　今天我們就來學習課文：中華第一龍

　　（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？

　　二、 以讀促悟 自主學習

　　想想你如何解決同學提出的問題.說說你讀完課文懂得了什么.

　　1.遇到讀不來的字,你怎么做?

　　(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?

　　(教育學生養成查字典的習慣)

　　2請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習．

　　(出示閱讀提示)

　　（１）中華第一龍是什么樣子的？

　　（２）龍的形象是怎樣產生的？又是如何發展的？

　　（３）龍形象的成因是什么？

　　（４）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關的資料？

　　3.學生自己讀文，自主解決

　　4.小組交流

　　把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師．

　　5.交流匯報

　　學習第1段

　　比較: 別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

　　別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

　　理解 圖騰

　　找出課文中的句子

　　說說你的理解.

　　為什么把龍當為 圖騰?

　　學習課文第3.4段

　　請自讀課文,想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

　　龍是怎么被想象創造出來的? 找出課文中的句子讀讀.

　　整段話的表示因果關系的關聯詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不變?(同桌討論)

　　學習課文第5段

　　找出中華民族與龍的深厚情感的句子.

　　學習課文第6段

　　齊讀課文，體會與開頭前后照應的寫作方法。

　　三、拓展延伸 升華情感

　　過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們都是龍的傳人。

　　作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥ 可以獨自創作，也可同伴合作．

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