望洞庭湖贈張丞相的教學設計

時間：2021-01-16 17:19:56 教學設計我要投稿

望天門山教學設計推薦度：
《鷸蚌相爭》的教學設計推薦度：
優秀的教學設計推薦度：
《釣魚的啟示》教學設計推薦度：
呼風喚雨的世紀教學設計推薦度：
相關推薦

望洞庭湖贈張丞相的教學設計

　　1教學目標

望洞庭湖贈張丞相的教學設計

　　1.知識目標:積累相關文學常識。

　　2.能力目標：（1）有感情的朗讀詩文。（2）理解詩文內容。（3）體會作者感情。

　　3.情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。

　　2學情分析

　�。�1）學生已經學過孟浩然的詩《過故人莊》，對作者簡介有一定的了解。（2）學生已有一定的古詩文朗讀、理解和鑒賞能力。

　　3重點難點

　　1.理解詩歌內容。2.體會作者感情。

　　4教學過程

　　4.1 第一學時

　　教學活動

　　活動1【講授】望洞庭湖贈張丞相

　　一、教學目標

　　1.知識目標:積累相關文學常識。

　　2.能力目標：（1）有感情的朗讀詩文。（2）理解詩文內容。（3）體會作者感情。

　　3.情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。

　　二、重點難點

　　1.理解詩歌的內容。2.體會作者感情。

　　三、教學方法

　　1.問題疏導法。2.合作探究法。3.討論點撥法。

　　四、教學課時

　　1課時

　　五、教學過程

　　（一）導入新課

　　師：同學們，我們八年級上冊學過孟浩然的《過故人莊》這首詩，那么，這首詩的作者是誰呢？生：孟浩然。師：那么我們能不能再背誦一下呢？生：能。師：《過故人莊》孟浩然，背。生：《過故人莊》孟浩然，故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。師：大家背的很好！同學們，今天我們接著來學習孟浩然的詩文《望洞庭湖贈張丞相》（板書課題：望洞庭湖贈張丞相）

　　（二）作者簡介

　　孟浩然（689--740），襄陽人（今湖北襄陽）。唐代著名的山水田園詩人。首開唐代山水田園詩歌創作的先河，與王維并稱“王孟”。早年閉門苦讀，曾隱居鹿門山。四十歲到長安應進士舉，不第返鄉，東游吳越。開元25年（737）張九齡被貶為荊州長史，應聘為從事，但不到一年即辭職返鄉，兩年后病故。孟浩然一生主要是隱居，寫下了許多山水田園詩。主要著作有《孟浩然詩集》。這首詩是孟浩然寫給右丞相張九齡的一首干謁詩。詩題也作《臨洞庭湖贈張丞相》、《臨洞庭》等。詩的前半部分寫“望洞庭湖”，后半部分寫“贈張丞相”，“贈”因“望”起，為感興之作。

　�。ㄈ⿲懽鞅尘�

　　唐玄宗開元十六年前后，詩人赴長安應試時，張九齡（即詩題中張丞相）官秘書少監、集賢院學士、副知院事，王維在他手下任事，三人為“忘形之交”。唐玄宗開元二十二年五月至二十四年十一月張九齡出任宰相，詩人希望得到他的引薦，出仕做官，就寫了這首詩寄給張九齡。由于詩人顧慮多、愛面子，想做官又不肯直說，所以只好委婉地表達自己的愿望。

　�。ㄋ模┰娢睦首x

　　1.聽錄音讀課文，并指導朗讀方法。

　　2.學生朗讀課文：抽讀、男女生讀、齊讀等。

　�。ㄎ澹﹥热堇斫�

　　八月湖水平，涵虛混太清。秋水漲滿，與岸齊平。水天相接，渾然一體。

　　氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。水氣蒸騰，籠罩云夢澤。波濤洶涌，撼動岳陽城。

　　欲濟無舟楫，端居恥圣明。欲渡湖去，卻無船槳。想要隱居，愧對圣上。

　　坐觀垂釣者，徒有羨魚情。坐觀別人，釣到了魚。我只空有，羨慕之情。

　�。┖献魈骄�

　　1.這首詩內容緊扣詩題中的那兩個字展開？這兩個字分別統領哪幾句詩，運用了什么表達方式，寫出了什么內容？

　　首聯

　　望比喻描寫——詩人登上岳陽城樓所看到的'洞庭湖波瀾壯闊的景象。