一面五星紅旗的教學設計范文
設計理念
以語言為載體,抓住關鍵詞句,抓住人物的動作,在教師設置的問題情境中,切己體察,通過想象、朗讀,逐層體會人物的內心世界,深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。
教學流程
一、巧妙導入,鋪設情感基調
1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗,引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。
2.過渡:五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護,五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴,我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點。(多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞,在背景音樂的烘托下,教師深情誦讀)今天,就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題,引導學生深情朗讀課題。
二、初讀課文,感知故事大意
1.快速瀏覽課文,把握故事大意。
師:請同學們快速瀏覽課文,看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。
(學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事)
2.再讀課文,掃除閱讀障礙。
(1)提出學習要求:
①借助拼音,讀準生字字音;
�、诎颜n文讀正確讀通順;
�、塾龅讲焕斫獾淖衷~聯系上下文想想。
(2)學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動;教師于座間巡視,了解學情,加強對個別同學的學習指導。
(3)檢查學習效果。
�、贆z查字詞認讀情況:檢查時注意指導學生讀準“凝”“豎”“攤”的字音,指導學生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形,指導學生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
�、跈z查課文朗讀情況:請三名學生依次分讀課文1~3、4~10、11~12自然段,相機作好個別句子的朗讀指導,使個別讀與全班讀適當結合。
③檢查詞語理解情況:學生提出不理解的詞語,師生依托課文感知大意即可。
三、研讀重點,感悟赤子之心
1.感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。
師:在漂流失事后,“我”的.處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?
(1)學生讀第3自然段,并畫出相關語句。
(2)匯報讀,并著重指導學生朗讀“醒來的時候……走進一家面包店”一句,從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。
(教師引導學生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山里”轉了近三天等關鍵語句,并通過朗讀以感受“我”當時非常困難、急需幫助的處境。)
2.感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求,以維護國旗的神圣與尊嚴。
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