《口語交際·習作五》的教學設計

　　學習目標：

　　1．能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。培養學生的想象能力、表達能力和表演能力。

　　2．學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養學生理解能力和概括能力。

　　課前準備：

　　1．查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關的內容。

　　2．準備人物形象的服飾、道具。

　　課時安排：

　　3課時。

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　一、談話引入課題。

　　同學們，我們在電視上看到的連續劇《三國演義》《西游記》等等，都是依據小說改編而成的。你們想把課文的內容像演戲那樣來演一演嗎？這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇，通過我們的表演來再現名著中的故事和人物。

　　二、選擇腳本。

　　1．本單元的幾篇課文，你最喜歡哪篇？

　　2．分小組討論：演哪篇課文？需要幾個角色？

　　三、小組合作，研讀劇本。

　　1．小組一起研讀課文（劇本），共同商量，怎樣把課文中一些敘述性的語言轉化成人物對話？需要加進人物的.那些動作、表情？

　　2．小組共同擬定一個初步方案。

　　3．指名小組示范指導：

　　（1）演這個故事，你們覺得需要哪些準備？

　　師生探討：

　　可以將文中的哪些敘述性語言改編成人物的對話？

　　可以利用提示語加上怎樣的表情或動作？

　　可以準備些什么樣簡單的服裝、道具？

　�。�2）小組按討論的結果進行排練。

　　四、班級表演。

　　1．班內表演。

　　2．全班同學評議，評出“最佳表演小組”。

　　標準：

　�。�1）正確理解課文內容，再現故事情景。

　�。�2）突出人物的性格特點。

　　五、總結。

　　這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。課后同學們還可以利用班會時間繼續表演其他的故事。

　　第二課時

　　（習作指導）

　　一、了解“縮寫”。

　　1．什么是縮寫？請齊讀課文“習作”第一自然段。

　　2．縮寫也是一種寫作訓練，有利于提高我們閱讀中抓住主要內容，概括的主要內容的能力。

　　3．縮寫的要求：不能改變原文的主要內容；縮寫后的文章語句要簡潔、通順、連貫。

　　二、閱讀習作提示，學習縮寫方法

　　1．怎樣縮寫課文呢？請同學們自讀習作提示。

　　2．同桌互相討論。

　　3．小結：

　�。�1）保留原文的主要內容；

　�。�2）把課文中的某些細節或某些情節刪減；

　�。�3）適當改寫。

　　三、閱讀例文，體會縮寫方法

　　快速默讀《景陽岡》（縮寫），分析例文哪些地方做了修改。

　�。保畡h減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：

　　如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動�？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

　　２．語言，去掉具體描寫的部分：

　　課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

　　四、練習縮寫《草船借箭》。

　　第三課時

　�。�習作講評、修改）

　　一、師生評議：

　　1．出示學生的縮寫。

　　2．重點講評以下幾方面：

　　（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

　�。�2）該壓縮的是不是都壓縮了？

　　（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

　　二、學生修改：

　　1．對照評議，修改自己寫的片斷。

　　2．四人小組對照上面3點要求，互相評議修改。

　　三、謄寫習作：

　　講修改好的習作謄抄在作為本上。

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