《搭石》第二課時教學設計范文
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們勤勞、為他人著想、互相謙讓、尊老愛老等高尚品質，并從中受到感染、熏陶。
2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點：
讓學生從鄉親們“擺搭石”、“換搭石”、“走搭石”、“ 搭石上兩人互讓”、“背老人過搭石”的一幕幕情景中感受到美。
教學過程：
一、復習導入
師：上節課我們已經初步學習了《搭石》，請同學們回憶課文，向大家介紹一下搭石吧？這節課，讓我們再次走進《搭石》。
生齊讀課題
二、研讀交流
師：那一排排搭石構成了一道道美麗的風景。那里既有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。請同學們打開書認真閱讀課文2——4段，找出相關句子，也可以在旁邊寫下你的感受。
�。ㄒ唬⿴煟赫l來匯報第二自然段中的美？
�。ㄕn件出示：上了點年歲的人，怎樣急著趕路，發現哪塊搭石不平穩，會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。）
1、師：快自由讀讀這句話。生自由讀句。再讀讀書中的這句話。這個句子和書上的句子有什么不同呀？
體會詞語，感悟句子。還是加上這些詞語好。
�。ㄕn件出示：上了點年歲的.人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）
指名讀。
2、現在你們就是這位老人。[引讀]
* 如果你踩到了不平穩的搭石，你一定會放下——找來——再——直到——(生讀句子)
* 如果你此刻正急著趕路，你只要發現——(生讀句子)
3、現在你看到的是怎樣的一個老人？
帶上你的感受讀。（指名讀）
4、合作讀，教師+男生+女生。
師：多么善良，多么可親的老人��！讓我們一起再從讀中感受吧！
師小結：孩子們，這就是看不見的心靈的美。這也是家鄉的一道——（板書：風景）。
（二）師：家鄉的風景更是一副美麗的畫卷，你們找到第三自然段中的這幅畫了嗎？
�。ㄕn件出示：“每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，象輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）
1、指導認讀“行”字（多音字）。
2、你覺得這道風景美不美？你從哪個詞語體會到美？
A、出示課件。（出示： 清波漾漾 人影綽綽）
B、再讀這兩個詞。
C、理解詞義（出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態柔美）。
D、引導學生描述“清波漾漾 人影綽綽”的美景。
E、再品讀句子（師范讀+生讀+生再讀+全班齊讀）
3、（總結學法）剛才我們深入地理解了“清波漾漾、人影綽綽”這兩個詞語，品讀了句子，想想我們是用什么方法體會的？
（出示學法：1、讀準字音，想象畫面2、理解詞義，描述美景3、依句讀詞，入情入境）
4、師：剛才我們用這種方法學習了“清波漾漾 人影綽綽”，現在我們還用這種方法，再來學習這句話中體現動作美的詞語。
“協調有序”
A、怎樣的動作才是協調有序的呢？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）
B、師引讀，生接讀。（師：前面的——生：抬起腳來，師：后面的——生：緊跟上去。踏踏的聲音——像輕快的音樂。）
C、有人踩腳嗎？有人掉進水里嗎？那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協調有序。
5、師：家鄉人為什么要“協調有序”的走搭石？
“緊走搭石慢過橋”
�、�、為什么要緊走搭石呢？
�、凇W生找出緊走搭石的原因。
6、師：所以家鄉人說要“緊走搭石慢過橋”，所以這樣走才能保持平衡，平衡換個詞？
生：平穩。
�。ǔ鍪荆汉猓�
生觀察“衡”字的結構 師示范書寫 生練寫
7、師三次引讀句子
8、師：這就是看得見的美。這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉的一道——（師手指板書：風景）。
（三）師：一行人走搭石是美麗的風景，那么兩個人面對面走又是怎樣的情景呢？用文中的句子來說。
生感受美
師：美還體現在互相謙讓中。那么老人和年輕人一起來過搭石的時候，又是怎樣的呢？
�。ǔ鍪荆杭偃缬錾侠先藖碜叽钍�，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。）
1、這句話中哪個字最讓你感動？
“伏”
A、做動作體會“伏”字
B、透過這個“伏”字，你體會到什么呢？
2、師：這句話中還有一個成語最能反映家鄉人的心靈美？
“理所當然”
A、說說你對這個詞語的理解。
B、家鄉人還會把什么看成是理所當然的事呢？
師：鄉親人有著多么美好的心靈啊�。ò鍟盒撵`）讓我們再讀這句話。（生齊讀）
（四）師：正是這看不見的心靈的美，又構成了家鄉的一道——風景。（師手指板書）
（出示課文最后一段）
1、師引讀：所以說，一排排搭石——（師板書：情感）
2、師：它是最美的風景，它是最美（板書：美）的心靈，這就是——（師指板書：搭石）。
三、發現美
1、其實，在我們的身邊也有很多美，你發現了嗎？
2、出示課件，師讀：
美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。
美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就是上下樓梯的互相謙讓。
3、美還會是什么呢？
4、學生寫寫、說說。
四、回味美
師：再一次回味劉章爺爺家鄉那自然的風光美和淳樸的民風美吧！這一排排搭石，任人走，任人踏——
五、課后作業：
1、我會背：積累本文的佳句，選擇你喜歡的畫面背下來。
2、我會寫：小小的搭石上，演繹著一個個美麗的小故事。搭石上發生的故事又何止這些，還會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢？展開你想象的翅膀，寫下一至兩個畫面。
3、我會讀：課外閱讀劉章爺爺的其他作品，感受他樸實卻有感染力的語言魅力。
板書：21搭石
風景心靈
美
情感
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