《綜合學習四》優(yōu)秀教學設計
一.教學目標：
知識與技能：
1. 能感到部首與漢字的關系，感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準、誰”。
3. 繼續(xù)練習。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。
過程與方法：
1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調動學習之“趣”。
2.小組合作學習交流，充分發(fā)揮學生的主動性。
態(tài)度、情感、價值觀：
采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。
二. 教育準備：小紅星小笑臉。
三. 教學時間：2課時。
環(huán)節(jié)
教學過程
設計意圖
引入
同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現好的同學在一起，有信心得到它嗎？現在和老師看下面的題目。
激發(fā)學生學習興趣。
練習設計
（一）有趣的漢字。
1.出示題，請學生認真觀察。
2、你發(fā)現了什么？先在小組內說一說，然后在全班匯報。表現好的學生將得到“小紅星”。
3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的'關系？如：三點水旁、兩點水旁、木字旁、、、、、、
（二） 把字寫好看.
1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。
2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結構）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字，評出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎勵。
通過分析對比，討論交流感悟漢字的特點
指導學生自己分析生字的結構布局，并組織學生進行交流，互相補充互相學習。
（三）我的采蜜集
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內展示。
3 頒發(fā)“小紅星”。
4教師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
“采蜜集”為學生提供了一個語文學習的廣闊空間，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習慣。
（四）讀讀備備
1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？
3. 小組內展示。頒發(fā)“小紅星”。
豐富學生知識，砸實學生的文化底蘊。
（五）我的小筆頭 打開你的“小筆頭”，看看又有新內容了嗎 ？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。
1. 小組內交流“小筆頭”。
2. 評出可愛“小筆頭”。
3. 你還想寫點什么嗎？把它寫在“小筆
頭”上吧。
培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣
評價頒獎
這節(jié)課同學們的表現可真棒，現在得到兩顆以上“小紅星”的同學高高舉起你的小手，老師要把“小笑臉”發(fā)給你們。
同學們鼓掌祝賀。
希望在下節(jié)課你也得到“小笑臉”。
對同學的良好表現給予肯定，激發(fā)學生奮發(fā)上進。
口語交際：書中人物大家談
教學目標：
1.能用普通話講述書中自己喜歡的故事，并和大家交流書中的人物的好與壞。
2.放飛假想，訓練學生的求異思維，發(fā)展個性。
3.讓學生樂于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽他人發(fā)言，并能大膽表述自己
的見解。
教學設計：
環(huán)節(jié)
教學過程
設計意圖
引入
同學們，你們肯定讀過很多有趣的故事，說一說你們都讀過哪些故事？你們讀的故事可真不少，我們今天的口語交際就來談一談你對故事中的哪些人物最感興趣，可以發(fā)表自己不同的見解。
調動學生學習興趣
展開想象續(xù)編故事
出示“交流”要求。
1.師生齊讀要求。
2.以個人為單位進行練習。
3. 把自己對故事中的人物看法與同學交流，其他學生認真聽，可以為別人補充，也可以談出自己獨特的見解。
充分發(fā)揮學生的個性、通過此種渠道培養(yǎng)學生的多種能力，拓寬學生思維。
評價總結
1. 小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進行點評。
2. 說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來。
3、評選出“故事大王”，獎“小笑臉”。
師生評價：我們的小笑臉應該獎給誰呢？
學生充分發(fā)表意見，教師 尊重學生，進行獎勵。
4、師評價小結。
認真傾聽，取長補短，為學生提供一個交際環(huán)境。
享受學習樂趣。
學生參與評價，公平、公正。
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