有關風箏的教學設計
一、學習目標
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
二、教學準備
1.搜集有關風箏的文字資料和圖片。
2.圖畫紙和彩色筆
三、教學重點、難點。
體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，讀出“我們”情感的變化。并找出描寫心情的.詞語和句子。
四、教學過程
一、喚起情感，導入學習
1、同學們，老師今天來給你們猜個謎，看誰能猜出來哦。〔像蝶不是蝶，像鳥不是鳥， 清明前后天上飛，就怕雨水澆 。謎底：風箏）板書：風箏
2．你對風箏有哪些了解？能不能簡單說說你放風箏時的感受？
3．導入新課：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏，放風箏。讓我們品讀課文，走進他們的中間，分享他們的快樂吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自讀課文，自讀的時候，除了要把生字，詞語的語音讀準外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語或句子要多讀幾遍。
2、剛才大家一起自讀了課文，現在我們一起來讀讀這些詞語吧（課件出示：詞語表中的詞語）。
3、齊讀課文，邊讀邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？
（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。
（2）課文分別寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化
１、整體感悟：小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。引導學生認識到，“做、放”都很有趣。
２、感悟做風箏的樂趣：
（1）指名讀課文第二段，根據朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。
（2）師生合作解決下列問題：
①“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）
②“依”的認讀及“依然”的意思。
③為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？
（3）指導有感情的朗讀：
課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？
①練習朗讀。
②小組內比賽朗讀，評選優秀朗讀者。
③展示朗讀。
３、感悟放風箏的樂趣：
①輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優美樣子。
②指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。
③分小組練習朗讀、比賽朗讀。
４、體會找風箏的心情，感悟童真童趣：
①默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現“我們”的心情。
②理解“垂頭喪氣”：
“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？
③相機指導認記“喪”字。
④討論：
“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？
四、課堂練習
把你喜歡的句子抄下來
板書設計
10風箏
做風箏――→放風箏――→找風箏
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