分數的意義小學數學教學設計
教學內容：分數的意義（教材第45-46頁）
教學目標：
1、了解分數的產生，理解分數的意義。
2、理解單位“1”和分數單位的意義。 教學重點:理解并掌握分數的意義。
教學難點: 理解單位“1“和分數單位的意義。
教學準備:多媒體課件，正方形紙
教學過程:
一、復習導入
1、提問：
（1）把6個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個？（3個）
（2）把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個？（每人分得這個蘋果的 2/ 1）
2、以2/1 為例，說說分數各部分的名稱。
3、揭示課題：在實際生活中，人們在測量 、分物或計算時，往往不能得整數的結果，這時常用分數來表示。這節課我們就來學習“分數的產生及意義”（板書課題）
二、探究新知
1、引導學生預習新知 讓學生自學教材第45-46頁的相關內容，學完后完成“自主學習”相關習題，并記錄疑問。習題如下：
（1）7/1、9/2、5/3 各表示什么意思
（2）填空
①小陳的媽媽買了5個蘋果，每個蘋果是蘋果總數的（ ）
②小青的媽媽買了一盒餅干，里面有12塊，每塊是這盒餅干的（ ）
③127 的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位
2、自我檢測 組織學生互相檢查，并交流問題
3、引導學生尋疑質疑 教師巡視，參與學生討論，并適當進行點撥，收集學生比較集中的問題，然后解答
三、組織學生合作探究并展示探究結果。
1、教師出示知識點對應的`練習，強調獨立完成。習題如下：
（1）填空
①把15個草莓平均分成4份，每份是這些草莓的（），其中3份是這些草莓的（）。
②72里面有（）個71、154里面有（）個151。
（2）小佳計劃7天看完《米老鼠學數學》這本書，平均每天要看全書的幾分之幾？5天能看全書的幾分之幾？
2、組內交流自己的結論。
3、教師抽查2-3個小組發言并評價。
4、教師歸納總結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾分的數叫分數，表示其中的一份的數叫分數單位。
四、課堂基礎過關訓練。
獨立完成教材第47頁練習十一的第3、4、5、6、7題。集體訂正。
五、課堂小結。
通過本節課的學習，你有哪些收獲？
板書設計：分數的產生及意義
一個物體
一個計量單位
一個整體 → 單位“1”
一些物體
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾分的數叫分數，表示其中的一份的數叫分數單位。
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