《一次成功的實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前準(zhǔn)備】
１、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
２、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？
２、揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)表揚(yáng)主動(dòng)識(shí)字的`學(xué)生，推廣他們識(shí)字的好方法。
２、多種形式讀生字和新詞。
３、指名學(xué)生讀文，讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
１、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
２、請(qǐng)學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。
四、自主閱讀
１、學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
２、小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
１、師出示本課要求會(huì)寫的字。
２、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請(qǐng)學(xué)生上黑板演，并說說這個(gè)字的注意事項(xiàng)。
３、學(xué)生寫字，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
１、用字詞卡片指名認(rèn)讀。
２、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對(duì)照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
１、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
２、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)：
⑴ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
⑵ 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
⑶ 這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
三、分析原因
１、組織學(xué)生討論：
為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
２、交流討論的結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木瘢宜谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
１、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語氣。
２、小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。
五、擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
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