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《一次成功的實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-30 15:09:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  【課前準(zhǔn)備】

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

  2、一個(gè)瓶子,三個(gè)系著繩子的小鉛錘,一懷水。

  第一課時(shí)

  一、做實(shí)驗(yàn),揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn),如果實(shí)驗(yàn)成功了,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功;如果實(shí)驗(yàn)不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功?

  2、揭示課題:實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實(shí)驗(yàn)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、師出示本課的生字新詞,讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)表揚(yáng)主動(dòng)識(shí)字的`學(xué)生,推廣他們識(shí)字的好方法。

  2、多種形式讀生字和新詞。

  3、指名學(xué)生讀文,讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正。

  三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文

  1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

  2、請(qǐng)學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。

  四、自主閱讀

  1、學(xué)生讀文,畫出感興趣的語句,讀讀想想,從這些句子中悟出了什么?

  2、小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)整理意見,準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、師出示本課要求會(huì)寫的字。

  2、在這么多的生字中,你想提醒大家注意哪個(gè)字?請(qǐng)學(xué)生上黑板演,并說說這個(gè)字的注意事項(xiàng)。

  3、學(xué)生寫字,教師即時(shí)評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。

  2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對(duì)照詞語表自行批改訂正。

  二、交流感悟

  1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

  2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì):

  ⑴ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

  ⑵ 女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  ⑶ 這位教育家激動(dòng)地所起女孩,好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

  理解第三段話的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來體悟句意。如,這位教育家怎么激動(dòng)?他為什么激動(dòng)?

  三、分析原因

  1、組織學(xué)生討論:

  為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

  學(xué)生可以前后4人一組,也可以找好朋友討論。

  2、交流討論的結(jié)果:

  引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木瘢宜谟龅轿kU(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排,也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。

  四、感情誦讀

  1、學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文:

  讀完后互相評(píng)一評(píng),提提改進(jìn)的意見,特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語氣。

  2、小組賽讀:

  各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  讀了這個(gè)故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。

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