《致女兒的信》教學設計范文
【教學目標】
１、繼續學習書信的寫法；
�。�、體會運用小故事闡釋抽象道理的好處；
３、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步。
【教學重點、難點】
進行愛情教育，初步理解愛情的真諦。
【教具】
多媒體輔助教學。
【學習方法】
合作探究。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、導語（多媒體播放泰坦尼克號主題曲）
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；曾經滄海難為水，除卻巫山不是云這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基《致女兒的信》中得到啟示。
二、簡介蘇霍姆林斯基（學生交流課前搜集的有關信息）
過渡：這樣一個世界聞名的教育家，是用什么形式給女兒解釋愛情的呢？好，是故事。這個故事具體體現在文中哪些段落？
三、品讀課文
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�。ü适轮�，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西？上帝有哪些不同表現？）找三組同學分角色分別朗讀上帝三次來到人間的段落，其他同學把有關答案做上記號。
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�、� 上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他分別持何態度？
⑵ 為什么最后一次上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了？
�、� 從第七段可以看出上帝創造了一切，那么上帝也創造了愛情嗎？
�。�、討論：什么是愛情？
首先學生交流課前搜集的'有關愛情的名言、詩句；然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句；接著分發蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關于愛情的信；最后學生分組討論發言交流。
�。�、案例分析：這是真正的愛情嗎？
某中學一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學習就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學相處情緒也很不穩定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉學了。他們再沒聯系。
小結：什么是真正的愛情？
５、本文是大家的作品，用故事來闡釋抽象道理，在構思方面還有哪些地方值得我們學習呢？
四、質疑
懷疑精神是人類最可貴的品質之一，懷疑是創新的源泉。對于本文，同學們還有哪些疑問，提出來大家商討吧。
過渡：同學們，老師祝你們在愛情的道路上一帆風順，收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上，從出生開始就有一種感情始終呵護在左右，那就是父母對我們的至愛真情�，F在我們來看一個片段吧。
學生觀看本年級家長會配樂錄象片段。
五、遷移（課上布置，課后完成）
寫信。（把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。）
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