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《致女兒的信》教學設計

時間:2020-12-28 11:47:49 教學設計 我要投稿

《致女兒的信》教學設計范文

  【教學目標】

《致女兒的信》教學設計范文

  1、繼續學習書信的寫法;

  2、體會運用小故事闡釋抽象道理的好處;

  3、進行愛情教育,幫助學生走好青春第一步。

  【教學重點、難點】

  進行愛情教育,初步理解愛情的真諦。

  【教具】

  多媒體輔助教學。

  【學習方法】

  合作探究。

  【課時】

  一課時。

  【教學過程】

  一、導語(多媒體播放泰坦尼克號主題曲)

  人類自有史以來,愛情一直被傳唱不衰:地老天荒、海枯石爛,這是關于愛情的成語;牛郎織女、天仙配,這是關于愛情的傳說;曾經滄海難為水,除卻巫山不是云這是關于愛情的詩句;還有愛情的俗語:醉過方知酒濃,愛過方知情重同學們,人在花季,多彩的心事正困擾著你,那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大,你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基《致女兒的信》中得到啟示。

  二、簡介蘇霍姆林斯基(學生交流課前搜集的有關信息)

  過渡:這樣一個世界聞名的教育家,是用什么形式給女兒解釋愛情的呢?好,是故事。這個故事具體體現在文中哪些段落?

  三、品讀課文

  1、朗讀:

  (故事中,上帝三次來到人間,先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西?上帝有哪些不同表現?)找三組同學分角色分別朗讀上帝三次來到人間的段落,其他同學把有關答案做上記號。

  2、提問:

  ⑴ 上帝從男女的目光中三次各看到了什么?他分別持何態度?

  ⑵ 為什么最后一次上帝久久地佇立凝視著,隨后深沉地思索著離去了?

  ⑶ 從第七段可以看出上帝創造了一切,那么上帝也創造了愛情嗎?

  3、討論:什么是愛情?

  首先學生交流課前搜集的'有關愛情的名言、詩句;然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句;接著分發蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關于愛情的信;最后學生分組討論發言交流。

  4、案例分析:這是真正的愛情嗎?

  某中學一女生在宿舍告訴舍友,她特別喜歡一同班男同學,這次是真的喜歡,和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他,她去校外學習就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條,他倆常常單獨出現在校園的各個角落。為此,她成績下降,上課神情恍惚,和同學相處情緒也很不穩定。老師家長也從不同的角度給她做工作,可她就是抹不去他的影子。再后來,家長讓她轉學了。他們再沒聯系。

  小結:什么是真正的愛情?

  5、本文是大家的作品,用故事來闡釋抽象道理,在構思方面還有哪些地方值得我們學習呢?

  四、質疑

  懷疑精神是人類最可貴的品質之一,懷疑是創新的源泉。對于本文,同學們還有哪些疑問,提出來大家商討吧。

  過渡:同學們,老師祝你們在愛情的道路上一帆風順,收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上,從出生開始就有一種感情始終呵護在左右,那就是父母對我們的至愛真情。現在我們來看一個片段吧。

  學生觀看本年級家長會配樂錄象片段。

  五、遷移(課上布置,課后完成)

  寫信。(把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。)

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