《玩出了名堂》優秀教學設計

　　【教學內容簡析】

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個玩字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

　　【通過本節課學習擬達到以下目標】

　　１、會認６個生字，會寫堂、鏡、閑、待、閱５個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　３、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的'，想象他當時的想法。

　　【教學重點】

　　通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。

　　【教學準備】

　　１、電腦制作的生字課件。

　　２、師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋里的內容。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？

　　２、學生交流。

　　３、教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并齊讀課題）

　　４、學生讀題，想想能提出哪些問題。

　　５、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

　　⑴什么是名堂？

　　⑵誰玩出了名堂？

　　⑶他玩的是什么？

　　⑷怎么玩的？

　　⑸他玩出了什么名堂？

　　〖讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發學生學習興趣的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎。

　　二、由疑而入，整體感知

　　１、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　　⑴請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

　　⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　２、學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。

　　〖放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。

　　三、逐段朗讀，探究發現

　　１、學習第一自然段：

　　⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發表意見。

　　⑶語言引述：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　〖給學生發表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。

　　２、學習第二、三自然段：

　　⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。

　　⑵說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　⑶想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　　⑷聯系自己的玩，談談你對他的這種玩法的看法。

　　⑸帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把玩與名堂緊密聯系在一起。

　　四、指導寫字

　　１、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。

　　２、小組內交流各自識記生字的方法。

　　３、仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

　　４、學生寫字。

　　〖學生已經有了一定的識字、寫字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發現結構特點。發揮其積極性和自主性。

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