論語十則的教學設計
【教學目標】
１、了解古代大教育家孔子的有關情況及《論語》。
２、了解文中有關字、詞、句地含義，歸納每則語錄的中心意思。
３、著眼于培養閱讀文言文地能力，通過自主、合作、探究的學習方式，使學生悟得學習文言文的方法。
４、背誦全文，積累哲理深刻的名言警句。
【教學重難點】
〖重點
１、理解文中重要實詞的意思及有關句子的含義。
２、培養學生自主、合作、探究學習的能力。
３、引導學生反復誦讀，并弄懂十則語錄的基本意思，并背誦、默寫。
〖難點
１、在反復誦讀的基礎上，歸納每則語錄的中心意思。
２、讀后談得到的啟發和教益。
【教學設想】
１、結合課文內容，聯系學生實際談體會。
２、組織學習：重在讀、重在談、重在悟。
３、拓展訓練：再介紹與課文聯系緊密的格言讓學生自主學習。
４、安排二課時。
【課前準備】
１、分組搜集孔子及《論語》的有關知識。
２、依靠注釋，借助工具書，通讀全文，把握內容梗概。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在她源遠流長的'歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極豐富極寶貴的文化遺產，直至今天仍然光芒四射。北宋趙普有這樣一句話：半部《論語》治天下。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。
二、交流有關孔子、《論語》的知識
１、小組交流。
２、全班交流：知識點修正、補充。
３、師生交流：展示課件（１）。
三、整體感知課文
學生自讀課文，思考本文內容主要包括哪兩個方面。
學生交流后，教師概述：本文主要包括學習和個人修養兩方面的內容，前五則著重談學習，后五則主要談個人修養。（有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明）
四、探究學習課文前五則
１、初讀課文，掃除語言障礙：
⑴ 展示課件（２）。
⑵ 學生朗讀課文，教師小結，朗讀文言文要注意的問題，展示課件（３）、（４）：
① 結合具體語言環境，讀準字音。
② 處理好停頓和語速語調。
⑶ 質疑交流：就課文字詞句的理解，學習小組之間互相質疑，提問組有權指定某組或某同學回答。
對個別詞句的理解，教師要加以點撥、補充。
２、精讀課文，探究課文思想內涵：
⑴ 學生自主閱讀：
① 教師要求學生思考：課文在學習態度上強調什么？學習方法上又強調什么？
學生交流后，教師概括：學習態度強調謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。
② 教師在要求學生思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句強調獨立思考與分析？
學生交流后，教師概括：課件（５）。
謙虛──知之為知之，不知為不知，是知也。
獨立思考、復習──學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎？
⑵ 班上討論、交流以下兩個問題：
① 在孔子的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點？為什么？
② 在學習生活中，你在哪一方面做得不夠，今后有何打算？
五、課后作業
必作Ｐ４７：第一題（上本）。
選作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。課件（６）、（７）。
第二課時
一、導入
儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。
二、探究學習后五則
１、全班朗讀課文，教師正音。
２、自主研讀，疏通文意，理解主要內容。
３、小組內交流問題。
４、班上交流，重點研讀以下幾句：
⑴ 歲寒，然后知松柏之后凋也。
⑵ 士不可不弘毅，任重道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？
⑶ 其恕乎！己所不欲，勿施于人。
５、探究第（１）句：
⑴ 請同學講述這句話的字面意思。
⑵ 理解探究深層含義：
① 交流寫松柏的詩句，展示課件（８）。
Ａ、凌寒翠不奪，還喧綠更濃。（北宋·魏收《庭柏詩》）
Ｂ、松柏本孤直，難為桃李顏。（唐·李白《古風》）
Ｃ、臺寒柏樹綠，江暖柳條黃。（唐·岑參《送裴侍御赴歲入京》）
Ｄ、歲暮滿山雪，松色郁青蒼。彼如君子心，秉操貫冰霜。（唐·白居易《和松樹》）
② 教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性？
③ 要求學生討論交流這句話的現實意義。
學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經得起時間和環境地考驗。
④ 要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
Ａ、路要知馬力，日久見人心。 Ｂ、真金不怕火來煉。
６、探究（２）、（３）句：
⑴ 請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
⑵ 聯系生活實際，學習小組內討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”？
⑶ 現在推舉學生交流，觀點摘要：課件（９）。
① 這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己不喜歡的東西強加于人。
② 這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等，如果什么東西都要考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。
③ 這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態度來對待什么人、什么事。
三、朗讀全文，加深對課文的理解
四、積累、拓展
從文中找出自己喜歡的成語、格言、警句，并說出理由。
學生交流后，教師對文中出現的常用成語歸結并板書：
死而后已 溫故知新 任重道遠 擇善而從
三人行，必有我師
五、背誦課文
六、課外作業
搜集“諸子百家”的經典格言、警句。
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