《華羅庚的故事》的教學設計

　　教學目標：

　　1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課時建議：2課時

　　教學過程：

　　教學過程

　　設計說明

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？

　　2、華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。

　　課前安排學生查閱資料，課上給學生一個展示交流的平臺，培養學生搜集資料的能力和習慣，同時對本文的背景有所了解，以利于更好的理解課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）揭示課題，齊讀課題。

　　（二）自讀課文，自學生字。

　　１、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　2 、同桌互讀。

　　3、 指名接段讀文。

　　4、 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

　　（1）評價優點

　　（2）提點意見

　　5 、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

　　6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

　　7、開火車識字。

　　8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。

　　發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　（三）專題研討：華羅庚是怎樣的小朋友，闡述觀點，并在書中找到理由。

　　（1）自由讀書準備

　　（2）說出自己的觀點并說明理由

　　其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那里看出來的？……）

　　（3）相機指導學生有感情的讀課文。

　　對人物性格的剖析，也是學生回到課文中，深入理解課文，歸納總結的過程。交流的過程中教師注意對中的`的詞語或句子的理解，如：著名、看了又看，算了又算……

　　四、拓展延伸、回讀課文

　　出示華羅庚爺爺的照片，講一講華羅庚爺爺的故事。

　　全班交流聽完故事后的感受。

　　讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。

　　五、記憶字形，指導書寫

　　1、開會車檢查生字認讀情況。

　　2、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　（1）老師范寫

　　（2）學生描紅

　　（3）討論怎么記住這個字？

　　5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等

　　6、學生練寫其他的生字。

　　7、用這些字組詞。

　　六、學后總結

　　老師讓學生總結這節課有什么收獲。

　　七、課外積累

　　1、課后閱讀名人故事。

　　2、將閱讀后的感想寫在小本本上。

　　名人故事對學生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實現的，讓學生大量的開展閱讀，提高學生的語文素養。

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