有余數的除法豎式的認識教學設計范文
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第P51-P52，例2、例3。
教學目標：
1、通過擺小棒的具體情境，感知有余數除法的意義，并能列出算式。
2、能正確的口算簡單的有余數除法，懂得余數要比除數小的道理。
3、通過擺小棒，填表格，列算式，找規律，感受、體驗知識的形成過程，培養探究能力。
教學重點：認識有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。
教學難點：理解余數要比除數小的道理
教具準備：課件、小棒
學具準備：小棒
教學過程：
一、激趣導入，設置懸念
同學們喜歡做游戲吧！我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好？游戲規則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數完后又回到大拇指接著數6、7、8……就這樣依次往下數，當你說出數到的某一個數，我就能猜出你數的是哪一個手指。聽明白了嗎？想不想試一試？
你們是否覺得老師的反應特快？想知道它的奧妙嗎？學了這節課的內容，你就知道秘訣了。
（設計意圖：用《猜手指》的游戲導入新課，既為學生創造了輕松愉快的學習氛圍，同時也激發了學生的學習熱情和探究新知的欲望。）
二、學習有余數的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形（問：擺一個正方形需要幾根小棒？
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形？出現了什么情況？（叫三個學生到黑板擺，其余在座位上擺）。
3、學生匯報擺的結果。（你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現了什么情況？）
4、為什么有些同學沒剩余的'，有些同學有剩余的呢？在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。（板書余數）
5、看圖（有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個？你能用除法算式表示出來嗎？）
6、指一名學生到黑板列豎式（這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式？）
7、有余數的情況你也能列成除法算式呢？（看黑板的圖形說；有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個？還剩幾根？）怎樣列式呢？學生說，老師板書。（余數和商之間為什么點6個點？你會讀這條算式嗎？（1）指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示？對同桌說說你的除法算式。指名說算式。（黑板）
（設計意圖：根據兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學具操作、自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發現問題，解決問題，來構建新的知識體系，給學生以成就感。恰如其分地體現了新課改的教學理念。同時課堂中培養了學生各方面的能力。）
三、學習用豎式表示除法算式
1、剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎？
2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。（指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。提問：為什么在13下面寫12？1是怎樣算出來的？為什么要用13減12？
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎？
5、小結：學到這，你知道今天這節課，我們要研究什么內容嗎？（板書：有余數的除法）
（設計意圖：在教學中有意識地注意聯系學生已有的知識和經驗，通過理解表內除法豎式的含義，來溝通有余數的除法和表內除法的關系，在具體情境中感知有余數的除法的意義。）
三、做書本51頁的練習。（你是怎樣想的？3×4最接近什么/）
四、探討除數和余數的關系
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，（出示五邊形），老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數的情況之下，余數是幾呢？
2、老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看（投影出示），你們猜對了嗎？從哪看出他們猜對呢？（余數）
3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什么情況呢？（學生講，老師顯示情況）余數也是多少？哪余數為什么不會出現5或比5大呢？
4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。提問：你發現了什么？誰來用一句話說說余數和除數的關系？（幾個學生說）
5、老師板書“余數一定比除數小“，學生在書上填 。
（設計意圖：學生是學習的主人。在探究“余數比除數小”這一規律時，通過設置問題情境“如果出現有余數的情況，余數可能是幾呢？誘導學生思考探究，動腦筋“想”數學；另一方面通過引導學生進行觀察，動眼睛“看”數學、動雙手“做”數學。這樣，不僅使學生親身感受到知識的建構過程，而且使學生親身體驗到知識的運用過程，真正做到學以致用、學思做高度統一。）
五、做練習
1、做小老師判斷。（書上做一做）
2、53頁練習第一第二題。
3、考考你。
÷８＝◇ ……□（余數是多少？）
（設計意圖：練習的設計充分體現了層次性、開放性、靈活性、啟發性和挑戰性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發展。）
六、總結
通過這節課學習，你學到了什么？
七、游戲
回顧“猜手指”的游戲，你發現了什么奧妙呢？（5是除數，用報的數作被除數，關鍵看余數是幾）老師報數，學生找手指。
老師就請小朋友們把今天學的本領帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領交給其他不會的小朋友，好嗎？
（設計意圖：回顧開始的游戲，既使整節課前后呼應，又能培養學生應用數學知識解決實際問題的意識和能力，同時使他們感覺到學習數學是有用的。）
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