《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-11-20 17:10:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　一、教材簡(jiǎn)析。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展，是圍繞本單元的主題“真”“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過(guò)神奇的想象，變幻莫測(cè)的情節(jié)，鮮明生動(dòng)的人物形象，流暢自然的語(yǔ)言，將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和*詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。

　　二、設(shè)計(jì)理念。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂(lè)閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，體驗(yàn)性閱讀，個(gè)性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿足好奇心和求知欲提供廣闊的空間。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、通過(guò)閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。

　　2、在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和*詐狡猾。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的.故事。

　　4、比鮮11個(gè)生字。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　教學(xué)掛圖，《西游記》動(dòng)畫片及插曲，生字卡。

　　五、教學(xué)時(shí)間。

　　1課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、歌曲導(dǎo)入。（播放《西游記》動(dòng)畫片的主題曲）看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動(dòng)畫片的主題曲。

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　3、進(jìn)入“快樂(lè)讀書屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”吧！

　　（二）自讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、同桌互讀，交流讀書心得：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　4、朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。

　　（三）抓住重點(diǎn)，體驗(yàn)角色。

　　1、整體感知，體驗(yàn)角色。

　　你讀了課文，覺(jué)得孫悟空和白骨精是怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

　　2、重點(diǎn)朗讀，體驗(yàn)角色。

　　文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀（同桌互讀、教師引讀、表演讀等）和自評(píng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、體驗(yàn)角色特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（1）出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。

　　（2）播放無(wú)聲的《三打白骨精》動(dòng)畫片，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫配音。

　　（四）練講故事，延伸拓展。

　　1、提出要求：

　　（1）講故事時(shí)要自然大方，把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整，盡量用上已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　（2）講故事時(shí)千萬(wàn)別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說(shuō)了什么講清楚哦！

　　（3）可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。

　　2、小組內(nèi)練講互評(píng)。

　　3、各小組推選代表到講臺(tái)上講。

　　（五）鞏固識(shí)字。

　　采用認(rèn)讀字卡或開(kāi)火車讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。