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《二泉映月的誕生》教學設計
教材簡析：
《〈二泉映月〉的誕生》是教科版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第八單元的一篇主體課文。本單元主題為“琴棋書畫”。琴棋書畫、詩詞歌賦是中國傳統藝術的精粹，其中蘊涵著博大精深的中華文化，使學生在更深的層次和意義上對中國的傳統文化有所了解和認識。本文講述了民間音樂家阿炳在舊社會的悲慘遭遇，贊頌了他對自然的熱愛和他的音樂人生；本文以飽含深情的筆墨，演繹民間音樂家阿炳的故事，情感飽滿，激蕩人心。
設計理念：
本課的設計力求與時代的發展同步開拓學生的知識視野，讓學生了解祖國的傳統文化。在設計上著力于引導學生把握課文主要內容和課文的精髓所在，鼓勵和啟迪學生進行個性化、創造性閱讀。引導學生充分利用生活經驗中的語文資源進行聯想和想象。讓學生在閱讀過程中學會積累詞語，逐步養成自覺積累課文中優美詞語的良好學習習慣。
教學目標：
這篇文章語言優美，賦予想象，意境深遠。通過阿炳的故事贊美了他對自然的熱愛和對音樂的不懈追求，歌頌了他激越蒼涼，引人共鳴的音樂人生，因此教學中我們要讓學生搜集有關阿炳及《二泉映月》的資料，課內外相結合，了解和加深對《二泉映月》誕生過程的理解，感受民間藝人阿炳創作的不朽名曲的艱辛歷程，學習阿炳敢同命運抗爭，矢志不渝地追求美好理想的精神，體會文中優美詞句。
教學重、難點：
1、感受民間藝人阿炳創作不朽名曲的艱辛歷程，學習阿炳同命運抗爭，矢志不渝地追求美好理解的精神。
2、有感情地朗讀課文，品析文中優美詞句。背誦從“經過一個寒冷難熬的冬天”到文章結尾這部分課文。
教學準備：
課前搜集阿炳及《二泉映月》相關資料，錄音機、磁帶。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
①板書課題。
②談話導入。
《二泉映月》詩一首著名的曲子，是誰創作的？你對阿炳有些什么了解？教師引導學生匯報課前查找的關于阿炳及《二泉映月》的相關資料，激發學生學習課文的興趣。
③創設情趣。
阿炳是個苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你們想聽嗎？
播放二胡曲《二泉映月》，指導學生用心傾聽。
④學生匯報聽樂曲后的感受。
聽到如此悠揚的琴聲，讓你聽到了什么？想說些什么？這位苦難的藝人為什么能夠創作出這樣動人的音樂呢？帶著這個問題，讓我們一起走進16課《二泉映月》的誕生。打開書，用心去讀。教師激發學生學習熱情，引導學生用心讀課文，探究《二泉映月》這首二胡名曲誕生的經過。
〔設計意圖：引導學生根據《二泉映月》這首二胡名曲，展開豐富的想象，感受樂曲旋律的變化，引導學生述說聽到如此激越、如此悲憤、如此蒼涼二胡聲后的感受。〕
二、初讀課文，整體感知。
①自由讀課文，讀后正字音。教師出示詞語黑板，（每行三個詞，共四行）認識嗎？誰來讀讀？
泉流清澈街頭流浪清越
流水淙淙討飯度日激蕩
一縷清輝襤褸衣衫悲憤
月色朦朧遍體鱗傷蒼涼
〔設計意圖：讓學生感受每一行詞語代表的意義。第一行描述的是惠山宮觀的美，第二行是阿炳的生世，第三行是《二泉映月》旋律的美。引導學生讀出了自己的感情從而更好地理解課文。〕
學生還有不理解的詞語，教師指導其聯系上下文理解。
②初讀課文，整體感知課文內容后
教師指導學生概括這篇課文的主要內容，從而使學生能夠從整體上把握《二泉映月》這首二胡曲誕生的經過。
三、細讀探究，品味感悟。
在學生整體感知課文內容的基礎上，教師啟發學生談通讀全文的感受。教師可引導學生提煉總的感受：1、阿炳經歷坎坷；2、阿炳對音樂有著執著的愛。
①細讀探究，體會阿炳的坎坷經歷。
細讀課文，重點討論課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經歷。教師指導學生先畫出體現阿炳經歷坎坷的詞句，再交流匯報對這些詞句的理解。
學生在理解課文中這些重點詞句的基礎上，教師創設語言情境，把學生的思緒帶入到70年前阿炳生活的那一刻，讓學生展開想象的翅膀，放飛想象力，想象書中沒有寫到的阿炳所經歷的苦難，加深對課文內容的理解。
②細讀深究，體會阿炳對音樂執著的愛。
過度：阿炳雖然經歷坎坷，但他以勢不可擋的力量，表達了與命運的抗爭，它通過對音樂執著的愛抒發對美好未來的無限向往，從哪些地方看出阿炳對音樂有著執著的愛呢？
教師引導學生抓住重點詞句，談感悟理解，交流匯報學生的心得體會。
重點理解第2、3、5、6、10及13自然段中的相關詞句。
③朗讀指導。
〔設計意圖:學生在理解課文內容的基礎上，教師適時對學生進行朗讀指導，教師給學生充分的練習讀的時間。鼓勵學生選擇自己感受深刻的句子或段落，讀出感情，教師通過播放錄音磁帶為學生有感悟地朗讀創設情境。〕
四、總結全文，升華主題。
這首不朽的曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇也享有聲望，1978年，日本小澤征爾應邀擔任中央樂團的首席指揮，當他聽到《二泉映月》時，他感動得熱淚盈眶，激動地說“這種音樂只應跪下來聽。”他要跪阿炳什么精神呢？板書：對命運的抗爭，對光明的向往。
再次播放錄音磁帶，在《二泉映月》優美的旋律中，教師總結：《二泉映月》的誕生，飽含著阿炳一生的愛和恨，憤和憂。聽著它，我們仿佛能感受到阿炳那經歷坎坷的痛苦，那尋求光明的渴望。惠山的泉，就是那失明的雙眼流的淚；二泉的月就是那生命中一葉不沉的舟。
〔設計意圖：在音樂聲中，朗讀從“經過一個寒冷難熬的冬天”到文章結尾這部分課文，表達對音樂的理解，對阿炳的崇敬，使學生的心靈得到震撼，體會阿炳同命運抗爭、對美好生活的向往。〕
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