《除數是一位數的除法》教學設計范文

　　【教學內容】

　　教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習五第1～4題。

　　【教學目標】

　　1.結合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數都得“0”的道理。

　　2.初步理解和掌握三位數除以一位數商中間有0的算理和算法，并能正確地進行計算。

　　【教學重難點】

　　重點：掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　難點：理解0在商中的占位作用。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　口算：

　　3+0= 0+7= 8-0=

　　6×0= 0×9= 0×3=

　　師：我們已經學習了一個數加零、減零、乘零的計算方法，那么0除以一個數又會得多少呢？這就是我們今天要學習的內容。

　　（板書課題：商中間有0的除法）

　　二、探究新知

　　1.教學例5。

　　（1）課件出示例題。0÷5=

　　（2）學生獨立思考，小組交流。

　　（3）全班反饋。

　　明確：因為0和5相乘得0，所以0÷5=0。

　　（4）完成教材第24頁“做一做”第1題。

　　（5）想一想：0除以任何不是0的數都得什么呢？

　　小結概括：0除以任何不是0的數都得0，并板書。

　　2.教學例6。

　　（1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？

　　（2）課件出示例6第（1）個問題。

　　①你會列式計算嗎？

　　根據學生的回答板書：208÷2=

　　②組織學生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？

　　③教師巡視，根據學生試算的情況指名板演。

　　④全班反饋。

　　師：被除數十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）

　　⑤強調：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結果不正確。

　　⑥講解簡便寫法并板書。

　　十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計算過程。

　　（3）例6第（2）小題組織學生試算，并將計算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報。

　　強調：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。

　　教師根據學生的匯報板書兩種書寫方法。

　　3.師：怎樣計算商中間有0的除法呢？

　　小組討論，全班反饋。

　　在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材第24頁“做一做”第2題。

　　學生做完后，說說計算方法。

　　2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學生說說先算什么？再算什么？

　　3.完成教材練習五第1、2題

　　四、課堂小結

　　師：同學們，通過今天的學習你們有什么收獲？

　　【板書設計】

　　商中間有0的.除法

　　0除以任何不是0的數都得0。

　　例6：

　　（1）208÷2=104 （2）216÷2=108

　　在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。

　　【教學反思】

　　本課教學時，我重視學生在學習過程中的體驗，讓學生參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構屬于自己的認知體系。學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創造、自我表現和自我實現的實踐機會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數都得0”的規律，掌握了被除數中間有0的除法的計算方法。學生對于被除數中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會出現這樣或那樣的錯誤。教學時引導學生進行反思：錯在哪里？怎樣避免這些錯誤？學生通過討論交流得出在計算時每一步都要認真計算。

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