《爭論的故事》的教學設計范文
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并講講這個故事。
2、學會本課生字，兩條綠線內的煮、燎的2個只識不寫。理解由生子組成的詞語。
3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。
教學重點：領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。
教學難點：體會故事暗鎖蘊含的道理。
教學時間：2課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一 聽故事，激發興趣：
1、放動畫，教師講課文中的故事：你們聽了這個故事，有什么感想嗎?(聽后交流感想)
2、：有一位盛老師也把這個故事講給了她的學生聽，我們來看看她的學生有什么樣的感想。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，學習生字詞，讀通課文。
注意：(1)、注意文中的生字詞，努力讀準字音; (2)、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認真讀一讀，努力將它們讀準確，讀通順。(3)、用序號標出自然段。
2、檢查反饋：
(1)檢查生字詞的學習情況：
出示生字詞，指名讀。其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎么樣?學生評議
(2)檢查課文朗讀情況。
指名分自然段讀課文，學生評議，教師相機板書學生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導學生復讀。
三、再讀課文，理清脈絡：
1、其實啊，老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學生們聽的，請同學們迅速默讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的`故事?其余的自然段寫了什么呢?
2、交流
1～5盛老師講爭論的故事，6～12盛老師啟發同學們談聽了故事后的感想
四、指導書寫生字。
1、教師范寫：“剖”、 “贊”、“鍵”
2、學生描紅。
五、布置作業：
1、抄寫生字詞。
2、練習有感請的朗讀課文。
第二課時
一、復習引入。
1、讀詞語：(齊讀、指名讀)
充饑 爭論不休 評理 可惜 兩全其美 無影無蹤
2、這個故事中誰和誰爭論?為什么爭論?
3、你能用上這些詞講一講這個故事嗎?
(1)學生同桌練一練。(2)指名講。
3、過渡： 那么，他們是怎樣爭論的呢?
二、指導朗讀對話。
1、兄弟倆是怎樣爭論的呢?請同學們自由讀課文第一部分，劃出兄弟倆爭論的話，自己練習讀一讀，看能部能把這些話讀好。(學生自由練習)
(1)、指名讀，學生評議。
(2)、同桌再練習讀，讀后指名讀，評議。
(3)、師生合作讀。可以按照書中的句子讀，也可以是自己的話。相機理解“爭論”。
2、兄弟倆的爭論分出勝負了嗎?(理解“爭論不休”)
三、談感想，深化故事。
1、一個聰明的老人給他們出了個主意。什么好主意?哥倆滿意嗎?(學生讀文回答，相機理解“兩全其美”)
2、引導學生討論：現在，這個兩全其美的主意還美嗎?大雁早已飛得無影無蹤了這個結果是兄弟倆當初想要的嗎?他們錯在哪里?
3、小結：不管做什么事，我們都應該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。
4、同學們，如果你們就是這兄弟倆，這個時候，你們會怎么想，又會說些什么呢?(自由發言)
5、課文中的盛老師講完這個故事，她的學生也紛紛發表了很多感想，誰來讀一讀?(指名讀)
6、 盛老師聚精會神地聽同學們談感想，同學們各抒己見，不僅說得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學們投去--(引讀，相機理解“贊許”)
四、總結延伸。
1、故事讀到這，你們覺得這是一個怎樣的故事?(生填空：這是一個 的故事!)
2、出示，師生齊讀：
①機不可失，時不再來。
②機會來的時候像閃電一般短促，全*你不假思索地利用。--巴爾扎克
3、總結：希望同學們在今后的人生路上能牢牢記住這兩句話，無論做什么事，都要抓住時機，先把事情做起來，永遠不要作無謂的爭論。讓《爭論的故事》中的兄弟倆，作為我們人生前路中的鏡子吧。
五、課后作業。
1、把故事講給伙伴們聽，考考他們能不能聽出故事蘊含的道理。
2、收集與文中的故事有關的名言警句，與同學交流。
3、回憶一下你與別人曾經爭論的場景，仿寫片斷：《爭論》。
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