《窮人》的第二課時教學設計模板

　　教學目標

　　1、閱讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　2、學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的方法。

　　教學重難點

　　從人物的心理、對話中體會人物的美好心靈。

　　教學準備

　　1、學生預習課文，熟讀課文，弄清課文主要內容，掌握生字詞。

　　2、教師準備寫有重點詞語的紙條。

　　教學過程

　　一、預熱、導入

　　1、教師談話，出示題目“5+2=？”。

　　2、讓學生聯系課文內容說說“5”、“2”在課文中分別指什么，用“5+2”來說說課文的主要內容。

　　二、一扣“忐忑不安”，咬文嚼字知心情

　　1、說說桑娜收養了西蒙的兩個孩子后，心里是怎樣的？

　　2、讀課文9—11自然段，找一找桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

　　（1）他會說什么呢？

　　（2）自己的五個孩子已經夠他受的了。

　　（3）為什么把他們抱過來啊？

　　（4）如今叫我怎么對他說呢？

　　3、這四件事情按發生的先后順序應該怎樣排列？

　　4、思考：課文為什么不這樣寫呢？這說明了什么？

　　5、朗讀9—11自然段，體會桑娜忐忑不安的心情。

　　學生讀→師生合作讀→師范讀→指名讀→男女生合作讀。

　　三、二問“忐忑不安”，析文溯源知窘境

　　1、桑娜抱來了西蒙的兩個孤兒，為什么會如此的'忐忑不安呢？

　　明確學法：讓這四句話帶著我們走進課文，走進桑娜的內心世界。

　　2、研讀“自己的五個孩子已經夠他受的了”，體會窮人生活的窮困和艱辛。

　　（1）你從課文哪兒具體地讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受的了。”

　　（2）你覺得這里的“受”是什么意思？從這句話中體會到了什么？

　　四、三思“忐忑不安”，設境入情知不易

　　1、研讀“為什么把他們抱過來啊，”體會桑娜的善良心地。

　　（1）桑娜夫婦為了養活自己的五個孩子已經夠他們受的了，為什么還要把西蒙的兩個孤兒抱過來呢？聯系課文小組討論：

　　如果桑娜把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）;

　　如果桑娜不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）;

　　桑娜還想到：

　　寧可（ ） 也要（ ）

　　（2）匯報交流。

　　2、研讀“他會說什么呢”，感受另一顆高尚的心靈。

　　（1）漁夫到底會怎么說呢？（讀漁夫的話）

　　（2）漁夫的話中有一個字讓人感動得落淚，是哪個字？為什么？

　　（3）從漁夫的話中，你又讀懂了什么？

　　五、四審課題《窮人》，窮人不窮志高貴

　　1、用一個詞評價桑娜和漁夫（并板書在黑板上）。

　　2、回到課前題目“5+2=？”，說說學完課文后你的理解。

　　3、點題提升，結束語。

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