為空瓶添新裝教學設計
一、教材分析：
1、讓學生收集一些日常生活中各種不同形狀的空瓶，裝飾一番，變成一個個美倫美奐的花瓶。通過將廢置了的空瓶變成一件漂亮的工藝品，從而給小朋友帶來了的是成功的喜悅和樂趣。這樣不但培養了學生“變廢為美”的環保意識，也培養了學生在生活中發現美，創造美的能力，從而激發學生的學習興趣。
2、 在整個制作過程中，為學生營造一個創造空間，充分地發揮了他們的想象力，大膽地設計裝飾自己喜歡的花紋圖案 ，從而加強學生的創新意識和培養學生創造能力。
3、 通過一番設計裝飾，為空瓶添“新裝”，學生掌握了一些簡易的圖案知識。例如，單獨紋樣、組合紋樣的設計，使學生掌握一定的設計圖案的基礎知識及提高創造能力。
二、教學目的：
1、引導學生把空瓶設計裝飾成漂亮的花瓶，使他們掌握簡易的圖案知識，加強學生的動手制作能力及創造能力。
2、通過裝飾空瓶，啟發學生的設計裝飾圖案意識和思維，充分發揮他們的想象力，培養學生的學習興趣，提高動手制作能力并使他們養成耐心細致的好習慣。
3、塑造學生在實踐中“變廢為美、美化生活”的意識。使他們從中受到藝術的熏陶，同時也進行了一次很好的環保教育。
三、教學重點：
通過引導學生利用彩繪法和橡皮泥粘貼法為空瓶換“新裝”，加強學生的創新意識。更重要的是使學生想象力得到充分的發揮，培養他們的創造能力。
四、教學難點：
大膽設計具有個性和有新意的裝飾紋樣，尤其是根據瓶子形狀設計適合紋樣。
五、教學方法：
1、先讓學生欣賞，然后請個別學生上臺嘗試裝飾瓶子。接著讓學生在完成后說說自己所遇到的問題，最后教師與學生一起解決問題。這樣學生就能帶著問題來學習。學習效果也會更佳。
2、指導學生學會設計圖案，利用單獨紋樣（各種線條或各種形狀）組合成既簡單大方又具個性的組合紋樣，使學生既學得輕松愉快又學得有法。
4、在色彩搭配上讓學生將學過的色彩知識――對比色、鄰近色加以鞏固，運用到裝飾空瓶中。
5、樹立學生的自信心，鼓勵他們在練習中大膽地動腦想、動手畫、動手做。
6、運用學生無意注意為主的認知規律，采取視覺欣賞導入課題的方法，激發學生的學習興趣。接著用提問法、談話法、演示法和講授法引導學生學習、思考，然后讓他們大膽地練習，因為實踐有利于使學生從感性認識上升到理性認識。
六、課前準備：
兩組學生：空瓶、水粉顏料、毛筆、調色盒、小水桶。
另兩組學生：空瓶、橡皮泥、剪刀、尺子、鉛筆。
教師：多件花瓶范樣、兩件未完成作品、空瓶、水粉顏料、毛筆、橡皮泥、剪刀、尺子、等。
七、教學過程：
（一）欣賞引入：
① 以空瓶提問引導學生思考。
教師出示空瓶，問“同學們在生活中常見到有許多的瓶子，但當用完后是怎樣處置的呢？
學生可能回答說扔了它或是放在一邊。
教師引導學生看看老師是如何將費置了的瓶子‘變廢為美，美化生活’的。
② 欣賞作品：（利用多媒體讓學生欣賞）
a、 讓學生欣賞后選擇自己喜歡的作品并說出為什么喜歡。
b、 再讓學生觀察及說出老師是用了什么方法為瓶子換新裝的――繪畫法、橡皮泥粘貼法。
教師提示課題《為瓶子換新裝（裝飾）》！
（二）講解新課：
1、學生上臺試用繪畫法來裝飾瓶子。
請兩位學生上臺表演示范，教師應給予一定的指導。
完成后教師給予肯定及表揚。
接著老師問這兩位學生：“在做的時候遇到了什么困難，同時該注意什么問題。”
從而引出了怎樣設計好看的圖案及選擇漂亮的色彩。
2、設計圖案：
a、讓學生的作品欣賞中觀察及領會單獨紋樣。
教師得用多媒體出示花瓶，要求學生找出各種的線條和各種的形狀。然后教師總結這些各種的線條和各種的形狀我們可稱它們為叫做單獨紋樣。”
（教師利用多媒體出示各種線條和各種形狀。）
①各種線條
②各種形狀
a、 啟發學生利用各種線條、各種形狀設計成各種組合紋樣：(同時也可以結合動物、植物、人物等圖案)
教師引導學生設計時靈活運用、相互結合。就可得到既簡單而又美觀的組合紋樣。
（利用多媒體出示多種組合紋樣）
為了結合瓶子圓柱體的外形，教師還可以引導學生用各種線條和重復出現的各種形狀組合成條形的組合紋樣。這樣我們就可以結合瓶子的外形緯繞著裝飾在瓶子上了。
（利用多媒體出示多種條形組合紋樣）
同時鼓勵學生設計圖案時應盡情發揮自己的想象力和創造力，設計出與眾不同、變化多端、具有個性的圖案。”
3、色彩搭配：
教師利用多媒體讓學生欣賞兩組花瓶。
教師與學生將學過了一些色彩知識復習、鞏固。
讓學生看著花瓶說出色彩感覺及說出用了什么色彩搭配方法如：色彩奪目、對比強烈的是用對比色的搭配方法。而色彩給人一種寧靜、和諧的感覺的是用了鄰近色的搭配方法。
注意以鼓勵為主。
揭示版書：
b、教師分析：① 對比色（色彩強烈、奪目）
② 鄰近色（色彩和諧、寧靜）
2、制作示范：（教師邊說邊示范）
a、教師示范用繪畫法裝飾空瓶。（根據瓶子的形狀設計）
步驟一：分格（形式靈活）
根據瓶子的形狀將瓶子分成各個小塊。教師引導學生分格的多種方法，及教學生畫環繞瓶子的小圈的技巧。同時注意各種線條及各種形狀靈活的運用。
步驟二：裝飾（圖案、色彩）
教師：“第二步是裝飾瓶子，我想在圖案的`設計上同學們能給我一些
議見嗎？”
學生提出各種單獨紋樣。
教師：“畫的時候注意顏料要厚一點，不要加太多的水。但有時一些顏料流下來時，別 荒，就讓它流。因為有時顏料的互相參和
也會得到一些特殊的效果。”
“好了，老師做得怎么樣，值得表揚嗎？”
“色彩的搭配則可根據個人的喜好選擇對比色或鄰近色，咦！那可不可以兩種搭配方法同時使用呢？”
學生：“可以！”
教師：“那當瓶子的底色比較沉時，我們則可以使用比較鮮明的色彩，或在顏料中加什么顏色使色彩變亮呢。”
學生：“加白色！”
教師：“對了！真考不了你們。看來同學們已有很鞏固的色彩知識。”
b、師生合做橡皮泥粘貼法裝飾空瓶。
教師：“而橡皮泥粘貼法，步驟跟繪圖法差不多。圖案的制作方法是用手拙、捏、剪、切等方法做出各種線條及各種形狀的，甚至我們還可以在橡皮泥上用筆、剪刀等印上花紋。”（結合教師示范）
“現在我有一件還未完成的作品，同學們能幫我一個忙合作完成這作品嗎？”
“請你們動動手做些泥條或各種形狀，裝飾一下它。看哪個做得好的就可粘貼在老師的作品上了。”
師生合作。
教師：“大功告成！你們說我們合作得怎么樣？”
學生：“非常好！”
欣賞順德小朋友的作品，鼓勵學生大膽地進行裝飾。
教師：“在做之前我想請同學們欣賞一下順德小朋友的作品。”
“有的用了直線、波浪線``` ```，有的用了星形、三角形、橢圓形``` ```。看這花瓶上的圖案多特別呀！請看這瓶，他大膽、任意地用畫筆在瓶子上畫點、畫線，而色彩則用了白、綠、藍、紫，使得本來不規則的圖案變得和諧、美觀。”
“他們自由地發揮了自己的想象力甚至放開手腳不受束縛使作品更具有個性魅力。”
“現在賴老師想開個__學校三年（x）班的一個小小的‘花瓶展覽會’，請看臺上已擺放了兩張桌子。1、2組擺在這邊，3、4組擺放在那邊。現在四人為一組裝飾一個瓶子，看哪個花瓶的新裝最好看。”
（三） 放松時間：（師生一齊表演歌舞）
教師：“同學們上課累了吧，現在讓我們來放松放松。同學們會唱《娃哈哈》嗎？現在賴老師將他改成了《美麗的花瓶》，你們會唱嗎？有信心唱得好嗎？”
學生：“會！有信心！”
教師：“這樣我們一齊大聲地唱！”
《美麗的花瓶》
小朋友一起動動腦筋。
我們的花瓶變得美麗，
美麗的圖案，漂亮的顏色，
每個人臉上笑開顏，
娃哈哈，娃哈哈，
每個人臉上笑開顏。 （多媒體顯示）
（四）學生練習裝飾瓶子。（在開始前師生同臺表演歌舞，使學生在學習后能得到放松。）
分組合作設計練習。
（五） 師巡視、輔導。
出示好的雛形讓學生觀察，發現問題加以引導。
（六）評選優秀作品：
讓學生自己評選喜歡的作品，并說出理由。
教師：“同學們都做得真棒！現在我想請大家都來做個小評委，你們說哪一組的最好。”
學生都積極地選取自己的那一組。
教師：“這樣吧！請幾位同學做代表上臺選出最喜歡的一個花瓶。并說出為什么喜歡。”
教師每組選兩位同學拿著小紅旗上臺，將小紅旗插在最喜歡的作品上。
教師：“得到最多紅旗的小組派一名代表上臺領取獎品。”
（七）小結：
①發散思維：利用圖片啟發學生用更多方法裝飾空瓶
教師：“其實，裝飾瓶子的方法有很多例如有``` ```。你們還能想到什么好方法呢？”
學生積極回答。
②鼓勵學生更多地從生活中發現美、創造美，教育他們“變廢為美”的環境保護意識。
教師：“同樣，我們美化生活的材料隨處可見，只要多動腦筋，就會發現身邊有很多東西都可以‘變廢為美，美化生活。’不要讓有用的東西成為了垃圾，破壞了我們美麗的生活環境。”
（八）尾聲：
現在請大家都自由地上臺來參觀這小小“花瓶展覽會”。
八、板書設計：
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