小學三年級數學《噸的認識》教學設計
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊P11、12噸的認識。
教學目標：
1.知道1噸=1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。
2.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質量觀念，培養學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。
3.學生能在數學實踐活動中，積極主動地與同學合作交流，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得學習成功的體驗。并通過學習滲透節約用水的環保意識。
教學重點：
建立1噸的質量觀念。知道1噸=1000千克，會對噸和千克進行單位間的`簡單換算。
教學準備：
教學課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學生了解自己的體重，并組織每個學生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學過程：
(一)引入：
1.創設情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發現小橋邊有一個標志，是什么呀?(限重1噸)
師：“限重1噸”表示什么意思?
師：你對“噸”有什么了解?
2.同學們說得對不對呢，今天這節課我們就一起來學習“噸的認識”(出示課題，板書)
(二)新授：
1.直觀感受一噸水的重量
(1)估計：剛才每個同學都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重?為什么?(10千克)
(2)經歷：現在我把這樣的4桶水倒入這只桶內，這只桶中的水大約有多少千克?誰認為自己能提起這40千克的水?
(3)學生排隊嘗試
(4)這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。
(5)誰聽清楚了1噸就是( )千克?(板書1噸=1000千克)
(6)想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎?
2.直觀感受學生體重，加深對1噸的印象。
(1)找個喜歡的同學相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
(2)匯報：你背的是誰?有多重?
(3)如果按每個同學25千克計算，4個同學有( )千克，( )個同學就有1000千克重，也就是1噸。
(4)讓40個學生站立，相互觀望，感受40名學生的群體。
3.聯系生活，強化對“噸”的認識
(1)生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎?
一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。
一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。
(2)想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位?
(3)老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：
藍鯨 大象 大型機床
萬噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材
出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。
4.在具體情景中進行單位化聚(注意讓學生說出推理過程)
(1)常見的拖拉機載重2噸，也就是( )千克。
(2)T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標志，這個路口最多能讓一輛載重( )千克的車通過。
(3)當年曹沖稱得大象是6000千克，也就是( )噸。
(4)(課件出示地磅、車輛衡圖片)由于科學技術的發達，我們現在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。
(三)解決問題
1.我們一共學了幾個質量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱：
(1)一塊橡皮重約10( )
(2)1頭豬重約120( )
(3)1袋水泥重約50( )，1拖拉機水泥約重2( )
(4)中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160( )的杠鈴舉過了頭頂。
2.課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎?他們能同時過橋嗎?怎么過橋?”
3.課堂小結：今天你有什么收獲?
4.如果我們全班同學每人每天節約1千克水，大約多少天就能節約1噸水?
5.節水教育：在我國西北地區，是嚴重缺水的地區，出示圖片。倡導學生“節約用水。”
(四)課堂作業
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