人教版二上數學《100以內數的連加、連減、加減混合》的教學設計
教學內容：
教材第28頁例3、例4及“做一做”，練習五第5、7、8題。
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內的'加減混合運算算式，進一步提高學生的計算能力。
2.過程與方法：通過學生觀察、討論、比較，讓學生進一步明確加減混合運算豎式的簡便寫法，并能正確進行計算。
3.情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。
教學重點：
理解加減混合運算的算理。
教法學法：
小組研討法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
多媒體出示教材第28頁情境圖。
提問引入。
（板書；加減混合）
二、探究新知
出示例3：老師出示“車上原來有67人”這個條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，現在車上有多少人？
小組討論：你打算怎么算？
請學生上臺板演
及時評價學生的方法并比較各種計算方法。
完成“做一做”（點名板演，然后集體訂正）
出示例4：72－（47+16）＝
讓學生分析、比較例3和例4兩題的區別。
小組討論，交流各自想法。
討論小括號的作用，本題應該先算什么再算什么？
討論、匯報。
小結：“小括號”表示先算部分。
列豎式計算。
獨立完成，集體訂正。
三、積累運用
口算教材練習五第8題
采取比賽形式，優勝者發小紅花。
計算教材練習五第5題和“做一做”。
獨立完成練習五第7題。
四、總結提升
板書設計：
加減混合
67－25+28＝70（人） 72－（47+16）＝9
“小括號”表示先算部分。
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