小學一年級數學《連加連減》教學設計
教學設想：
連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。
教學內容：
一年級上冊，連加連減。
教學目標：
1、 使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。 學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的`能力，得出多樣的算法。
3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯系。
教學重點：
理解并說出連加連減的含義。
教學難點：
按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。
教學過程 ：
一、復習導入
師:非常高興能與孩子們共同學習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。 出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這四組算式有什么相同點和不同點？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數接著加或者減。
今天我們就運用這樣的知識來學習新的本領！好嗎？
二、創設情境，初步體會
1、教學例題
（一）教學連加
師：上周末，老師去了一趟農場，在農場里認識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學生觀察
操作1： 5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞） 誰會列式？口頭
操作2： 又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？ 誰會列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學習過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學的是有一個加，現在學的是有兩個加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節課學習的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調：第二步是由哪兩個數相加？
（學生說，老師板演）
（2）小結：像這樣把三個數合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。
2、教學例題
(二)連減教學
（1）連接上面的情景課件，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）
生：又去玩了，走開了
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只） 誰會列式？
（生說，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學的是有一個減，現在學的是有兩個減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數學家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節課學習的第二個新知識。
那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演
（2）小結：像這樣把三個數減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個數，算出結果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁最下面第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。
使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。
2、課外延伸
①生活中連加連減的例子。
②口算比賽： 連加連減（直接說得數）
3、完成練習十四第1、2、3、4
四、課堂小結
今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？
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