數學《平均數》的教學設計
教學目標：
1.通過豐富的實例，經歷進一步了解“平均數”意義的過程。
2.能夠根據具體情境，利用“平均數” 解決生活中的實際問題。
3.在解決實際問題的過程中，感受“平均數”在現實生活中的廣泛應用。
教學重點：
熟練進行平均數的計算。
教學難點：
了解和掌握平均數在實際生活中的意義。
教學過程：
一、談話導入：
在現實生活中，有許多地方用到平均數。如歌詠比賽、評委打分等。
二、新授：
1.出示例題：中學生馬亮參加青少年宮組織的歌唱比賽，7位評委打出的分數是：
評委 1 2 3 4 5 6 7
得分 96 95 95 93 85 98 96
算一算：馬亮同學得多少分？
2.小組討論后再計算，并交流。
3.介紹并強調：在實際的比賽中，為了充分體現公正、公平的原則，還要去掉一個最高分和一個最低分。
（96+95+95+93+96）÷5
=475÷5
=95（分）
三、議一議：
課本58頁的議一議。
討論：為什么不計算平均成績，而算最高成績？
使學生了解這樣記錄體育比賽成績是一種規定，也是為了體現公平和公正，給每個人更多的機會，是鼓勵大家超越自我，追求更快、更高、更強的奧運精神。
四、練一練：
課本59頁的'練一練。
第1題：第（3）個問題要讓學生說出自己的想法和理由。
第2、3題：讓學生自己完成。
五、問題討論：
重點讓學生了解平均水深為1米20厘米的含義，明白在這個水池里有的地方可能會超過1米40厘米，不會游泳的小軍在這個池中是有危險的。
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