北師大版數學《角的度量》教學設計
一、教學目標：
1、知道計量角大小的常用單位是“度”，認識表示度的符號“0”
2、在觀察和閱讀中，認識量角器的構造，知道量角器各部分名稱。
3、在合作操作實踐中，了解和歸納測量角的正確方法，并會正確使用量角器測量角，且能正確讀出角的度數。
4、會畫指定度數的角。
5、會測量實際生活中一些角的測量的實際問題。 教學重點：學會用量角器測量角的度數。 教學難點：理解1°角的表象。 教學用具：量角器、紙片、剪刀等。
二、教學過程：
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1、媒體出現三組角，比較它們的大小。
2、針對第三組角大小比較結果的不同意見，分小組討論，交流比較的不同方法。如：用重疊的方法，用兩小木片做的活 動角作工具等，隱約出現測量角的“尺”的雛形的概念）
3、多媒體出示射線OA，圍繞O。想象一下，測量角的大小的“尺”將會是怎么樣的。
4、揭示課題 角的度量。
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1、現在讓知識老爺爺介紹一下角的度量單位，這是一種國際通用的角度計量單位。認識10的角
（1）出示一個圓，分成兩個半圓，把這樣的一個半弧分成180等份，每份所對的角度就是1度角，度就是角的大小單位，通常我們1度用10表示。
（2）板書：10=1度。
2、認識量角器。（課件）
�。�1）剛才我們已經把一個半圓分成180份，就得到這樣的一個圓形。量角的尺竟然是半圓形的，你想到了嗎？
（2）請小朋友們找一找，文具盒里的這把尺。它叫量角器。
①請學生拿出量角器。仔細觀察，你看到了什么？
②這個量角器像一個大迷宮，有4座大“城堡”：中心點、零刻度線、內刻度線、外刻度線 現在請同學們動手找到幾座“城堡”。（媒體出示）
�、劭偨Y：半圓的圓心是量角器的中心，內圓稱為內刻度線， 外圓稱為外刻度線， 左邊和右邊各有一條相對于內外刻度線的00刻度線。
（3）操練：把“中心點”、“零刻度線”、“內刻度線”、“外刻度線”指到相應的部位。
3、學習量角
師：那么怎樣來量角的'大小呢？
（1）師出示90度的角，請同學們拿出量角器測量一下，并說說量角方法，如不清楚可請書本幫忙P86例1。
�、冱c對點
�、诰�對邊。
（2）出示400、1400的角，請學生任選一個角進行測量，然后通過觀察比較歸納出測量角的第三步。
�。�3）0在外數外，0在內數。
�。�4）想一想，角的一條邊指著內外刻度線，度數是40、 1400，怎么讀正確呢。（用零刻度線在內圈的看內圈，在外的看外圈，或者用它們與900比較確定銳角或鈍角）
�。ㄈ╈柟�。
1、測量（邊說方法邊量角）
�。�1）先猜測，再測量量角注。（量角的時候如果邊畫得不夠長，可以延長需讀刻度的那條邊）
�。�2）師：
�、龠@里有二個角。同學們先不量。先猜一下角的度數
�、诹恳涣靠纯茨銈冇袥]有猜對
2、應用。
�。�1）有一個角，一部分被東西遮住了。
�。�2）這是浦東的金海路和楊高路相交的十字路口的示意圖�，F請同學測量兩條相鄰分隔線夾角的度數。
3、操作并歸納。
4、讓學生任意畫一個角，并標出這個角的度數。
�。ㄋ模┛偨Y：今天我們學習了什么，學到了什么？你感到那些地方要值得注意的。
�。ㄎ澹┳鳂I：指導P13——14。
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