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數學《1-5的認識及書寫》教學設計

時間:2021-04-23 20:45:04 教學設計 我要投稿

人教版數學《1-5的認識及書寫》教學設計

  【教學內容

人教版數學《1-5的認識及書寫》教學設計

  1-5的認識及書寫(第14面-―第16面)

  完成第21頁的第1題-―第4題

  【教學要求

  1、會讀、會認、會寫1-5以內的各數,并注意書寫的工整。

  2、能用1-5以內的.各數來表述日常生活中事物的數量,初步建立數 感,并能進行交流。

  3、會用5以內各數表示物體的個數。

  【教學重、難點

  會寫1-5各數,初步建立數感。

  【教學準備

  師:各種動物的卡片5張以內,1-5的數字卡片,5根小棒,實物投影儀

  生:1-5的數字卡片,5根小棒。

  【教學過程

  一、導入:

  出示主題畫:

  問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

  你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動探索:認識1-5各數

  (一)認真觀察,主動學習

  1、認識1

  (1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)

  師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

  (2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?

  (3)請你拿出1根小棒

  2、認識2

  (教學方法同上)

  3、認識3

  (1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。

  師:象這樣的,就可以用數字3表示。

  (2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?

  (3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

  4、認識4、5

  (教學方法同上)

  (二)、出示計數器

  先拔一顆珠,問:你認為可以用數字幾表示?

  (學生回答,教師板書:1)

  如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?

  板書:2

  如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?

  板書:3

  如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?

  板書:4

  如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?

  板書:5

  板書:1、2、3、4、5

  (全班齊讀:正、反讀)

  問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?

  (三)、教師說,學生操作

  1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

  3、請你拿出5個圓片。

  三、教學寫數字1-5

  1、教師教拿筆姿勢

  2、教寫每個數字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學生書空,然后學生在書中描紅。

  四、練一練

  第21頁的第1-4題,學生做在書上。

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