數學一上《走進花果山》教學設計范文
教學目標：
１、結合具體情景，進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置得數不變．
２、學習有關0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。
３、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的10以內數的加法和有關0的加法解決實際問題．
４、在與同學交流的過程中，培養合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。
５、積極參與學習活動，培養學習數學的興趣和好奇心。
教學準備：
投影片
重點難點：
培養問題意識，進一步理解體驗加法的意義
教學過程：
活動一
師：小猴子們和小朋友來到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準備開始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？
（出示投影片：課本３１頁的野餐圖） 引導學生看圖，初步理解圖意。
師：你們看這些小朋友帶什么了呀？ 引導學生提出問題：小組長要分火腿腸了，他提了一個問題：每人一根火腿腸需要幾根呢 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個學生呢？ 學生觀察畫面，對圖畫有一定的感受。 讓學生暢所欲言 學生先自己思考 ，然后進行交流 學生可能會說：看看一共有多少個學生就知道需要多少根火腿腸了 學生自己列算式，可能會 列出兩個算式
４＋３＝７（個） ３＋４＝７（個）
比較這兩個算式有什么特點 直接切入課題 學生能夠仔細觀察圖畫充分表達自己的.想法． 初步鍛煉學生的換位思考，解決實際問題． 讓學生通過觀察發現交換兩個加數的位置，得數不變的規律．
活動二
剛才我們知道了每人分一根，需要７根火腿腸，那你們還能提出這樣的問題嗎？ 師板書問題 師：你想解決哪個問題？ 再仔細看圖 學生可能會提
1、 一共有幾只小猴？
２、一共有幾個桃子？
３、一共有幾罐飲料？
４、黃花和紅花一共有多少朵？
讓學生自己獨立的嘗試列式計算，再交流算法 在解決第２個問題時，要讓學生說一說為什么這樣列算式， 培養學生敢于大膽發言的好習慣 使學生進一步體會算法多樣化 讓學生掌握０的加法的計算方法
活動三
師：小朋友我們一起做個伸手指列算式的小游戲，怎么樣？
游戲規則是這樣的：請一個小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個小朋友每人任意伸出幾個手指（最多伸５個，不伸表示０）
說出你們倆手指數相加的算式，誰搶先說對誰就贏。 剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說出得數呢？ 同桌倆做游戲 出示
４＋１＝ １＋４＝ ５＋４＝ ４＋５＝ ６＋２＝ ２＋６＝ ６＋０＝ ０＋６＝
讓學生齊答或者開火車回答 通過練習，加深有關對加法知識的理解，以及加法口算的速度． 加深對加數交換位置，得數不便變的理解．
活動四
小朋友真厲害，相信做書上的自主練習肯定不成問題，是嗎？ 打開課本第３３頁 第１和第２題
小朋友這節數學課，高興嗎？為什么？ 先說題意，然后獨立完成交流結果 讓學生進行總結 教師對學生的結果進行評價 能用自己的話說出本節課的主要學習內容．
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