《筆算乘法》小學四年級數學上冊教學設計
教學內容：教材第49頁及練習七的1—4題
教學目標：
1、讓學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程，掌握筆算的方法。
2、使學生感受數學在生活中的應用及數學與生活的密切聯系。
3、經歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數學的樂趣，培養學生自主探究、合作交流的'習慣。
教材分析：
教材精心選擇以簡單的行程問題為背景的學習情境，在此情境中學習三位數乘兩位數的乘法，一方面體現了計算是因解決問題的需要而產生的，另一方面為后面抽象出速度、時間和路程之間的關系作準備。
學情分析：
學生在前面，已經學習了兩位數乘兩位數的筆算乘法的方法和三位數乘兩位數的筆算乘法的方法，在此基礎上，讓學生自主探索三位數乘兩位數的一般筆算方法。教材沒有展示145×12的具體計算過程，只出示145×12的豎式結果，意在讓學生充分應用已有經驗，自主歸納。教學時，要充分利用學生的經驗，為學生創設主動探究的學習情境。
教學重難點：
重點：三位數乘兩位數的筆算方法
難點：乘數是兩位數乘法的積的定位。
教學準備：情境圖、計算器等
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
同學們喜歡旅游嗎？你最想到哪里去旅游？
如果我們從濟南到青島，乘火車要用3小時，火車每小時約行145千米，請大家算算，從濟南到青島大約有多少千米？
學生討論，然后交流，你是怎么算的？
[設計意圖]用學生喜歡的旅游活動引入新課，激發學生的學習熱情，鞏固三位數乘兩位數的筆算方法。
如果我們乘汽車去北京要用12小時，汽車平均每小時行85千米，請大家算算去北京有多遠？
學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法。
出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
怎樣列式？
學生說出算式：145×12
二、合作學習，探究方法
1、 怎樣計算145×12？
學生獨立思考，嘗試解決問題。
小組內交流，自己解決問題的方法。
全班交流。
2、師生共同探究筆算方法。
同學們用了不同的方法解決問題，今天我們中帶內研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法。
揭示課題：三位數乘兩位數
學生試算，指名幾個學生板演：145×12
集體討論：用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法。
重點讓學生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？
師生共同小結方法。
3、做一做：
49頁做一做，學生獨立計算，發現問題，及時指導。
三、實踐與應用：
1、 3 2 2 1 4 5 6 7 9 2 8 6
× 2 4 × 2 7 × 1 3 × 3 5
2、 小醫生：
1 3 4 1 5 2 2 4 6
× 1 6 × 2 3 × 3 4
8 0 4 1 5 6 1 5 2
×1 3 4 ×1 0 4 ×6 3 8
9 3 8 1 1 9 6 7 3 4 4
四、課堂小結：今天你學會了什么？
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