北京版數學《分米和毫米的認識》教學設計
教學目標：
1．在具體情境和實際測量的活動中，經歷毫米產生的過程，認識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯系。
2．結合實際測量和具體的生活情境，初步建立1毫米、1分米的長度觀念；在具體情境中學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發展估測意識。
3．在實際測量的過程中，體會長度單位在生活中的應用，感受數學與生活的聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
毫米和分米長度概念的建立。
教學難點：
估測物體的長度。
教具準備：
課件、厘米尺、學生尺、1分硬幣、身份證、２張長度不同的'金箍棒紙條（5厘米7毫米、1分米）、米尺、高度約為1分米的紙杯。
學具準備：
厘米尺、學生尺、1分硬幣、身份證、2張長度不同的金箍棒紙條（10厘米、5厘米7毫米、1分米）、高度約為10厘米的物體２個。
教學過程：
聊天：你知道今年是什么年嗎？（猴年）
說道猴年，你想到了哪個神話人物呢？（孫悟空）
孫悟空有個寶貝金箍棒。
一、情境導入
看，陳老師今天跟大圣借了這個寶貝，（看表演），這根金箍棒大約多長？（1米）板書（米）
米是我們的一個老朋友了，這是一把長度為1米的米尺，通常我們用它來測量長一點的物體長度，
當金箍棒縮小后，我們測量時就要用厘米來作為單位。 板書（厘米）
二、你說我講
1．認識分米
�。�1）認識1分米
師：看，現在金箍棒變到小朋友的桌上了。根據你們的經驗能測量出它有多長嗎？快從紅包里拿出1號金箍棒紙條和這把尺子（厘米尺）量量吧。
學生測量出這根金箍棒紙條的長度正好是10厘米。
課件出示圖1，呈現出學生測量的結果。
師：這10厘米就是1分米，1分米也就是10厘米。分米是一個新的長度單位，用dm表示。
這節課我們就來認識分米，（板書）現在，老師在黑板上畫出1分米，這1分米也就是多長？（10厘米） 板書：1分米=10厘米。 一起來讀一讀。
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