三年級數學下冊《一位數除三位數》教學設計
學習內容：
教科書第22頁例3，練習五第1——4題。
預設目標：
1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。
2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。
3、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
學習重點、難點：
理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？
教具準備：卡片、掛圖
預設流程：
一、創設情境，激發興趣
1、出示書22頁例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？
生：列式為“238÷6”。
師：先估算一下“238÷6≈”。
生：238≈240，240÷6=40。
生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。
2、師；如何筆算？
請每個學生試算在本子上。
二、自主探究解決方法
1、試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。
在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了�！薄奥牪欢��！薄澳愫孟筮@個地方說錯了。”“這樣說會更好�！薄�
2、師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。
3、全班交流。請一人當老師，教教班上的同學�？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……
（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？）
小組內評評小老師的.作用有多大？你教會了誰？
4、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。
5、以例3為例，師生共同小結：
�、傧扰袛�。商是幾位數？
�、诔�。用23除以6，等于3，3寫在十位上。
③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等于18個十，寫在 23個十的下面。
�、軠p。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。
�、莶�。檢查余數5是否比除數小。
�、薹�。把被除數個位上的8放下來，和余數5個十合起來是58個一。
�、叱Ｓ�6除58，等于9。
�、喑恕！ㄔ僦貜蜕厦娴墓P算步驟。）
讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。
三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。
1、解決例3延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插下這些照片嗎？2本呢？”。
師：你有什么好方法？
生1：24×2=48>39>24。 生2：24×6＝144，144<236<144×2。
所以，一本相冊不夠，2本可以。
2、交流方法，分析得出最佳方案。
四、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。
1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。
2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。
3、P23頁第1、4題。
五、課堂總結。
說說今天學到了什么？
六、隨堂作業。
教學反思：
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