七年級數學《平行線》的教學設計
教學目標：
1、在觀察和分類中感知平行線，并在生活情境中完善對平行線的認識。
2、在嘗試動手實踐中發現科學地平行線的畫法。
3、在平行線的檢驗及相關動手操作過程中，感悟到平行線之間的距離處處相等。
4、培養學生動手實踐、觀察、分析、比較、抽象能力的同時發展學生的思維品質，突出在“做中學”上激發學生學習的積極情感。
教學重點：平行線的認識和根據要求畫平行線
教學難點：“平行線”概念中對“同一平面”的認識和根據要求畫平行線
教學過程：
一、 平行線的認識
（一）初步認識平行線
1、組織信息模塊、通過觀察、分類，初步認識平行線。
師：在一張紙上畫兩條直線，會出現什么不同的現象？（學生展示）例：
2、教師引導學生分類。（說說你是怎么想的？）
生可能：兩條直線相交分一類 兩條直線不相交分一類
師：相交的兩條直線分一類，不相交的兩條直線又分一類。（畫線部分板書）
3、揭題 。
師：今天我們研究的是這種現象（教師手示）：（也許大家已經知道像這樣的不相交的兩條直線叫平行線）板書課題：平行線
（二）在生活情境中完善對平行線的認識，突出“在同一平面內”。
師：其實在我們的身邊和生活中到處都能看到平行線。請舉例。（可以用肢體語言）
D、學生舉例。
E、 在長方體中找。（揭示矛盾、發現問題）
F、 教師利用教具幫助學生理解“在同一平面內”。
師：看樣子不相交的兩條直線叫平行線這句話有問題？怎么改就對了呢？（生嘗試）
自學課本120頁。（看書學習反饋中明確平行線的.概念，并交流平行線的相關知識。）
（三）練一練 ：在圖形中尋找和表示平行線。
小結。
二、畫平行線
6、學生嘗試畫平行線。
7、在動手操作中發現問題。
8、獨立思考、小組商議、解決問題、形成方法。
9、練一練a、畫一條直線的平行線。B、過直線外一點畫這條直線的平行線。
10、 小結。
三、在平行線的檢驗中認識平行線的特點。
1、思考判斷平行線的方法：觀察一組平行線，它們是否互相平行？
2、獨立思考、動手操作、小組合作，想出盡可能多的方法來。
3、反饋（學生有可能用畫平行線的方法檢測，也有可能用平行線之間的距離處處
相等等方法檢測。但后者只是出于一種直覺。）
4、教師引導學生通過動手操作、觀察來認識平行線的其他特點。
a、畫出兩個端點在平行線上的線段，可以畫出幾條？
b、畫出最短的一條，有什么特點?
師引導學生通過觀察得出平行線之間垂直的線段長度最短、都相等。利用這個特點我們也可以檢驗兩條平行線是否平行。這些線段長度又叫什么呢？（自學書121頁）
小結：剛才我們又有什么新的收獲？
四、總結。
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