滬教版英語《Small animals》教學設計
一、主要新授內容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see? I see a butterfly.
二、學習目標(Objectives)
1、通過觀察春天的公園及公園內的小動物，感受春天的氣息，培養學生熱愛自然的美好情感。
2、結合“春季”這一主線，引出本課的主題――小動物，會用正確的語音語調認讀單詞butterfly, bird, bee
3、鼓勵學生運用所學語言介紹butterfly, bird, bee，培養學生最基本的閱讀能力。
4、聽懂What do you see?并學會用I see a _____.來描述觀察到的景物，培養學生從小善于觀察的良好習慣。
5、在練習三個新單詞時適當拓展，讓學生感知與主題相關的內容tree, flower, big, small, fly，為學有余力的學生理解和運用所學知識打下基礎。
三、教學建議
1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求學生學習目的語言之前，創設語言學習背景，呈現新語言材料。也就是我們常說的：warming up.在這個環節主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。
四、教學過程：
（一）Activity 1 Song
1、教學輔助：
錄音機、圖片
2、活動過程：
①Song “Oh, bee. Oh, me.”教師告訴學生春天已經來臨(Spring is coming.)，請學生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，播放歌曲的音帶，讓學生輕松愉快地唱歌。運用學生熟悉的歌曲引出本課的新授內容，激發學生的興趣。
②T: What animal do you sing in this song?
S: The bee.
（教師將蜜蜂圖片貼在黑板上）讓學生在歌聲中感受春天已經來臨，象蜜蜂一樣快樂地游戲，愉快地學習。
（二）Activity 2 Rhyme
1、教學輔助：
電腦（1B-U2-1）、屏幕
2．活動過程（Process）
①Look, who’s coming? 用問題提示學生注意媒體上出現的人物與學過的兒歌通過多媒體設置的真實的畫面欣賞春天的美景，觀察小動物的活動。
②What are they saying?
---Hello, Bird.
---Hello, Bee.
---How are you?
---Fine, thank you.Listening運用學生學過的對話引出本課的新授內容，降低學習的難度，激發學生的興趣
（三）Activity 3 （Song）
1、教學輔助：
簡筆畫、圖片
2．活動過程
① Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful!教師在黑板上用簡筆畫為學生勾勒出一幅春天的美景圖，介紹春天已經來臨教師通過類似“Look, who’s coming? What are they saying?等來引起學生的注意。運用直觀圖片為學生創設比較真實的語言場景
②Hello, Bird.
Hello, Bee.
How are you?
Fine, thank you.Listening
(先飛來一只小鳥，將小鳥的圖片貼在樹上，又飛來了一只蜜蜂，將蜜蜂的圖片貼在花叢中)
運用學生學過的對話引出本課的新授內容，降低學習的難度，激發學生的興趣
（四）Activity 4 Guessing game
1、教學輔助：
2．活動過程
①New word:
butterfly在感知butterfly這個單詞的正確發音后，請學生模仿蝴蝶的展翅動作，邊飛邊說：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。通過學生學一學，說一說，既達到反復模仿上口，又充分調動了學生的各種感官，讓學生在記住這個單詞發音的同時，也將這個動物的運動特征與單詞建立直接的聯系，為以后介紹動物打基礎。
②Butterfly,
butterfly,
I’m a butterfly./
I can fly.先請個別學生作示范，然后小組比賽或分男女生比賽，也可以請學生自由發揮，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
可以用類似的方法練習bird, bee
（五）Activity 5（Repetition）
1、教學輔助：
電腦（1B-U2-2）、屏幕
2．活動過程
①bird結合屏幕顯示的畫面，教師引導學生仔細觀察小動物的神情,請學生用不同語調向小鳥打招呼。通過多媒體設置的動畫的情景，吸引學生注意力
②Say hello to bird當學生能用正確發音說出該動物的名稱時，這個動物就會飛來飛去說：Hello! Hello! 可以進行小組練習和個別練習，教師及時糾正學生不正確的發音。通過讓學生與自己喜歡的動物打招呼，練習單詞的發音，減少機械模仿的.枯燥，同時在練的過程中培養學生良好的傾聽和觀察習慣。
（六）Activity 6（ Listening and speaking ）
1、教學輔助：
圖片、錄音機
2．活動過程
①New words:
bird, bee, butterflyWe can see a bird, a butterfly and a bee. Let’s say hello to them.
請學生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小動物打招呼，說對的小朋友，將圖片取下交給他教師利用黑板上的簡筆畫和圖片為學生創設說話的場景，運用學生已經學過的句子操練本課的新授內容，幫助學生建立新舊知識的聯系，激發學生的興趣。
②He is a bird. Let’s say hello to him介紹手持圖片的學生：運用三張圖片在班級中進行鏈式操練通過學生與模擬小動物的對話，調動學生學習的積極性，激發學生熱愛動物的美好情感。
完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯系。
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