小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孔子學(xué)琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-16 17:43:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孔子學(xué)琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子學(xué)琴的過(guò)程，感受孔子的品行。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍、精益求精。

　　第一課時(shí)

　　一引入:

　　這節(jié)課我們要學(xué)的是關(guān)于我國(guó)古代的一位大思想家、大教育家的課文。(生板課題:孔子。)

　　1.這個(gè)子字該怎么讀？（講解“子”的讀音。）你們還認(rèn)識(shí)我國(guó)古代名字中帶“子”的有成就的人嗎？

　　【以“子”字與日常的不同讀音來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

　　2.那么剛才我們說(shuō)的這位偉大的思想家和教育家他就是----？（孔子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)孔子的了解。

　　3.老師出示孔子的圖象以及有關(guān)資料，講解。

　　4.其實(shí)我們也曾經(jīng)學(xué)過(guò)孔子說(shuō)過(guò)的話(huà)，如：三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)而時(shí)習(xí)之，不一說(shuō)乎？（齊讀名言）

　　5.從你們的朗讀中，我看出了你們對(duì)先賢的尊敬。孔子有怎樣的人生？他是怎樣成為圣賢的？……讓我們一起學(xué)習(xí)課文，從課文中，我們一定會(huì)受到啟發(fā)、找到答案的！（板課題，讀課題）

　　【課文中的主人公孔子離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn)，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。而老師再把學(xué)生們支離破碎的資料整合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)孔子的一生有了大概上的了解。有關(guān)孔子的課件更燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，為全文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　二、初讀感知

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想：課文說(shuō)了一件什么事？

　　2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

　　A.第一組詞：彈琴、鼓瑟、吹笙、擊磬——講解第一自然段。

　　指名朗讀：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（看圖了解四種樂(lè)器后再次讓學(xué)生讀詞語(yǔ)）

　　這三大類(lèi)樂(lè)器非常難彈奏,可是有個(gè)人都會(huì),他就是----孔子.找到這一句讀.(我聽(tīng)出了在夸獎(jiǎng)他.還有誰(shuí)再來(lái)夸他,你夸他什么?)

　　再讀句子.讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。

　　既然孔子樣樣都會(huì)，那他為什么要學(xué)琴？（板書(shū)：不滿(mǎn)足）（讓學(xué)生讀孔子不滿(mǎn)足的句子）

　　既然孔子是一個(gè)思想家、教育家，算是一個(gè)有成就的人了，那他為什么要學(xué)琴？（讓學(xué)生讀孔子不滿(mǎn)足的句子）

　　既然孔子是音樂(lè)行家,還彈得一手好琴,那他為什么要學(xué)琴?（板書(shū)：不滿(mǎn)足）（再讓學(xué)生讀孔子不滿(mǎn)足的句子）

　　小結(jié)：其實(shí)不滿(mǎn)足就是孔子學(xué)琴的原因.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，讀出孔子的不滿(mǎn)足。

　　【建立實(shí)物和要學(xué)的詞之間的`聯(lián)系，容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。讓學(xué)生先讀詞、再讀詞語(yǔ)所在句子，使得原本毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)建出一個(gè)的思維空間，學(xué)生初步感知了孔子學(xué)琴的原因。這一環(huán)節(jié)既解決了生詞又在上課伊始激發(fā)學(xué)生的興趣。】

　　B.那孔子學(xué)琴的結(jié)果是什么?能用一個(gè)書(shū)上的詞語(yǔ)回答我嗎------爐火純青

　　老師講解故事幫助學(xué)生理解詞語(yǔ):純。讓學(xué)生給“純”字選擇字義。

　　那么爐火純青指的是一個(gè)人的技術(shù)或手藝達(dá)到了純熟的境界，而課文中指的是——孔子的琴藝純熟。

　　瞧，你們又在夸孔子呢！如果讓你們用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸獎(jiǎng)你們老師，你們?cè)趺纯洌?/p>

　　如果讓你們夸獎(jiǎng)工廠里的工人怎么夸？

　　如果讓你們夸獎(jiǎng)醫(yī)院里的醫(yī)生怎么夸？

　　【在閱讀課文的過(guò)程中，老師用成語(yǔ)原有的典故弄清楚了“純”字的真正含義，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解與課文內(nèi)容、生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生明白了這個(gè)詞語(yǔ)在課文指的孔子的琴藝達(dá)到了純熟的境地，而在不同的具體語(yǔ)言環(huán)境中各表示的意義也不同。】

　　C.第二組詞語(yǔ)：畢恭畢敬誠(chéng)懇沒(méi)有疲倦沉浸琴聲

　　（指名朗讀：你們發(fā)現(xiàn)了什么?）孔子學(xué)琴的態(tài)度.（指導(dǎo)朗讀出認(rèn)真的語(yǔ)氣）

　　d.第三組詞語(yǔ)：

　　順暢自如悅耳動(dòng)聽(tīng)激情洋溢抑揚(yáng)起伏

　　看個(gè)究竟踏著琴聲如醉如癡驚異佩服

　　男生讀第一行詞語(yǔ)，女生讀第二行詞語(yǔ)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)讀好本組詞語(yǔ)。（教師示范讀個(gè)別詞語(yǔ)）

　　小結(jié):第一組詞語(yǔ)是正面直接彈的琴聲好聽(tīng)，第二組詞語(yǔ)是側(cè)面描寫(xiě)孔子彈的琴聲好聽(tīng)。

　　【這部分的處理是以讀代講，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。通過(guò)老師的朗讀，讓學(xué)生有所感觸，教師告訴學(xué)生朗讀要注意抑揚(yáng)頓挫。老師到位的指導(dǎo)讀，讓學(xué)生知道努力的方向，始終給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生既能體驗(yàn)到怎樣像老師那樣讀，又有機(jī)會(huì)讀出自己的語(yǔ)感和體驗(yàn)。】

　　3.齊讀所有詞語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)什么？

　　【評(píng)析：重視對(duì)課文的整體感知。教師通過(guò)提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。】

　　4.請(qǐng)大家默讀課文思考，你認(rèn)為孔子用

　　多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子？在文中相應(yīng)的地方作簡(jiǎn)單的筆記。并說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生反饋，老師板書(shū)：

　　一晃十天過(guò)去了過(guò)了幾天又過(guò)了些時(shí)候不知又過(guò)了多少天

　　小結(jié)：這些詞語(yǔ)可以讓我們看出課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？

　　也可以讓我們看孔子練習(xí)這一首曲子可以分為四個(gè)階段。那么孔子在這四個(gè)階段里學(xué)會(huì)了什么呢？

　　【前幾部分是指導(dǎo)讀，而此環(huán)節(jié)的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，注重邊讀書(shū)邊動(dòng)手做記號(hào)，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。】

　　5.請(qǐng)?jiān)俅文x這四個(gè)階段的有關(guān)段落，思考：孔子在這四個(gè)階段分別學(xué)會(huì)了什么？你從哪看出來(lái)的，用筆做上記號(hào)。

　　反饋：(學(xué)會(huì)曲譜,掌握技巧,領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容,體會(huì)作者.)

　　學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，體會(huì)孔子的不滿(mǎn)足。

　　看板書(shū)，這四個(gè)階段的內(nèi)容、難度有什么不同？孔子依次達(dá)到的目的說(shuō)明了什么？從這四個(gè)階段中，你體會(huì)出什么？

　　【評(píng)析：通過(guò)比較和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳地感受力。】

　　三、小結(jié)：

　　我認(rèn)為孔子對(duì)自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習(xí)，這就是孔子學(xué)琴的（經(jīng)過(guò)）。最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步，這種做法我想用《論語(yǔ)》中孔子自己的一句話(huà)來(lái)表示，這就叫——“溫故而知新”。

　　四、學(xué)到這，就讓我們就在這曲《文王操》里把孔子說(shuō)過(guò)的話(huà)再讀一讀吧：

　　學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　溫故而知新。

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　己所不欲，匆施于人。

　　【學(xué)生已投入到孔子學(xué)琴的不滿(mǎn)足的情境而產(chǎn)生在那個(gè)情境中應(yīng)該有的感覺(jué)，帶著這種感覺(jué)去讀孔子的名言，能加深理解和體驗(yàn)，能真正讓學(xué)生與語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感產(chǎn)生深刻的共鳴。】

　　五、總結(jié)：

　　多么偉大而平凡的圣賢啊，希望別人做到的，自己首先做到了！下節(jié)課讓我們?cè)谖恼轮性俅晤I(lǐng)會(huì)孔子那不滿(mǎn)足的學(xué)習(xí)精神吧！

　　【對(duì)文本的價(jià)值取向，教師沒(méi)有講什么道理，也沒(méi)讓學(xué)生去談收獲，而是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓整堂課余音裊裊，言已盡而意無(wú)窮，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的回味和對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。】

　　感受去自讀課文，比帶著某種感情去讀課文更有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生更能體會(huì)到應(yīng)該怎樣去讀。感情是讀不出來(lái)的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)曲譜

　　12、孔子學(xué)琴練技巧爐火純青

　　不滿(mǎn)足領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

　　體會(huì)作者

　　【語(yǔ)文教學(xué)的情感總是附著在具體的語(yǔ)言之上，在這節(jié)課上，激發(fā)學(xué)生情感不是靠教師的講述，不是靠教師的解讀，而是靠教師適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)的點(diǎn)撥和投入情感的朗讀。老師讓學(xué)生在自己的朗讀中和聽(tīng)讀別人的朗讀中去感受語(yǔ)言，富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言描述的情境中有了一次情感的經(jīng)歷。因此在朗讀中理解了課文內(nèi)容。在理解后再次帶著自己的感受朗讀，從而體會(huì)作者思想感情。學(xué)生隨著一次次不同層次朗讀和情感的表達(dá)，語(yǔ)言也滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語(yǔ)言會(huì)積累成學(xué)生自己的語(yǔ)言。】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.讀生字詞。

　　2.課文主要內(nèi)容。

　　二、精讀課文。

　　（一）課文從地方寫(xiě)出孔子是不滿(mǎn)足的人？小組討論學(xué)習(xí)，找到孔子學(xué)琴和師襄聽(tīng)琴的句子畫(huà)出來(lái)。讀一讀，并談?wù)勀泱w會(huì)到了什么。

　　1.第一階段：找句子讀出來(lái)，談體會(huì)后再讀。

　　2.第二階段：找句子讀出來(lái)，談體會(huì)后再讀。

　　3.第三階段：找句子讀出來(lái)，談體會(huì)后再讀。

　　4.第四階段：找句子讀出來(lái)，談體會(huì)后再讀。

　　（二）小結(jié)。

　　三、總結(jié)全文。