八年級音樂下冊《烏蘇里船歌欣賞》教學設計

　　《烏蘇里船歌》是一首以東北赫哲族民歌為素材創作的歌曲，從60年代誕生以來一直傳唱不衰。這課欣賞的是由男高音唱的《烏蘇里船歌》，歌曲為ABA的曲式結構，帶有顫音的長音和迂回起伏的瑟音的引子前奏，先聲奪人地勾勒出一幅烏蘇里江清晨煙波浩渺、安逸寧靜的恬美畫面。“阿郎－赫呢哪”的呼喚與緊接的回聲模仿，虛實相同，更使人感到晨曦未晞，迷蒙的水霧撲面而來。兩小節間奏跌宕搖曳，宛如一葉扁舟翩然而來，人們仿佛看到勤勞的赫哲族漁民傲立船頭，手執雙槳在引吭高歌，樸實而明快地表現了他們對新生活、對祖國山河由衷的熱愛和贊美。尾聲是引子的再現，猶如拉近的鏡頭又慢慢地拉開，滿載魚蝦和歡樂的漁船冉冉遠去。全曲既充滿詩情畫意，又具有鮮明的地方色彩和嶄新的時代氣息。

　　教學目標：

　　1、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》，了解赫哲族人民的生活風俗習慣，拓展學生的音樂視眼，并由衷的對勞動人民的智慧發出贊嘆之情。

　　2、讓學生了解歌曲的形式與效果，感受歌曲的和諧美和豐滿性。教學重點、難點：

　　讓學生對船歌的形式和效果有進一步感受。

　　教學過程

　　一，導入

　　1、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　請哼哼這首歌，想想歌曲描繪了孩子們怎樣生活？

　　（孩子們在灑滿陽光的湖面上愉快歌唱。）

　　2、這歌是誰寫的？

　　（是喬羽作曲，劉幟作詞而成的。）

　　3、在我們學唱的歌曲中有的并不是由詞曲家創作的，而是人們在長期勞動與生活中創作，并在世代的口頭流傳中得到加工演變而成的。這樣的歌曲叫民歌。二。欣賞歌曲《烏蘇里船歌》

　　1。初聽錄音

　　這不，有一群人唱著歌來了，請聽一聽歌曲情緒怎么樣？

　　2。復聽錄音（1）他們在唱什么，生活是怎樣的？我們一起看著譜子來聽一聽。

　　（他們在唱烏蘇里江。他們在唱在江里捕魚。在他們在歌唱美好的生活。）

　　（2）他們的勞動場所在哪兒？

　　（江里。）

　　（3）這是什么江？

　　（是烏蘇里江。）

　　（4）點題

　　（對了，所以我們今天要欣賞的歌曲就叫做《烏蘇里船歌》。

　　在美麗的烏蘇里江邊生活著勇敢聰明的赫哲人民，赫哲族是我國最小的民族，據統計現在有4600多人口，捕魚和狩獵是赫哲人衣食的主要來源。有句話是這樣來形容他們的：魚皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！）

　　3。介紹歌曲背景

　　這是一首根據赫哲族民歌為素材創作的歌曲，從60年代以來一直傳唱不衰。

　　4。分段欣賞

　　歌曲可以分三段，下面我們來分段欣賞一下歌曲，感受一下歌曲聲段之間的配合和變化。

　　（1）前奏

　　用什么樂器演奏的？

　　（鋼琴）

　　前奏帶給你什么樣的感受？

　　（自由回答）

　　帶有顫音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先聲奪人的勾勒出一幅烏蘇里江清晨煙波浩淼，安逸寧靜的恬美畫面。

　　（2）第一段

　　A。描寫了什么樣的情景？

　　（赫哲族的人們來到了江上“阿朗赫赫尼哪”的呼喚，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水霧撲面而來。）

　　B、一起來唱一唱“阿朗赫赫尼哪”

　　C、聽錄音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特點。

　　（一次高一次低。）

　　為什么聲音要一高一低呢？

　　（是回聲。）

　　D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”

　　恩，我們以前學過很多和回聲有關的`歌曲，也了解了回聲的特點。下面我們一起在來唱一唱，體驗一下“阿朗赫赫尼哪”的呼喚和回聲實虛相間的感覺。

　　（老師根據學生的表現加以引導）

　　（3）第二段

　　A、看譜子聽歌曲，感受聲部之間的變化

　　樂段之間有什么變化？請你仔細看著歌譜聽一聽，認真思考。

　　（聲音強弱在不停的變化）今天你們回答的很好。下面我們一起來把這首歌聽一聽

　　（4）最后結尾

　　A、結尾和什么地方相似？

　　生：結尾和開頭相似。

　　B、展現了什么樣的情景？

　　（自由回答。）

　　結尾是開頭的再現，展現了赫哲族的人們滿載魚蝦搖船遠去。

　　四、總結下課

　　今天的《烏蘇里船歌》表現了赫哲人民對新生活、對祖國山河由衷的熱愛和贊美。勤勞勇敢的赫哲人民在用自己的雙手創造美好的生活，希望我們同學也靠自己的努力去創造美好的未來。

【八年級音樂下冊《烏蘇里船歌欣賞》教學設計】相關文章：

小學音樂優秀教學設計03-07

《音樂巨人貝多芬》教學設計15篇04-01

音樂課教學設計與反思04-01

小學音樂課堂教學設計08-23

《音樂巨人貝多芬》教學設計（通用11篇）06-09

你音樂欣賞能力有多高？01-12

學校音樂課《粉刷匠》優秀教學設計范文07-02

語文二年級下冊教學設計12-28

一年級下冊音樂的教學總結報告01-20

六年級下冊《石灰吟》教學設計03-23