四年級科學《生命-形形色色的動物》的教學設計

　　【設計思路】

　　怎樣對動物進行分類，是本節課學生的主要探究內容，在活動過程中，教師盡管放手讓學生動手去分類，學生區分的不正確性，正好是開展討論的最好素材。“一石激起千層浪”，故教師在出示一些動物圖片的時候，應放幾種較難分類的動物，整理歸納信息，是本節課的又一重點。尤其是根據六類動物的特征，歸納共同點，并初步形成什么類動物的這一抽象概念時，教師不能直接給出概念，而由學生通過討論、學習、識別的方法，激發學生去識別。同時，對照科學的研究成果，去改進、完善自己的.研究，從而培養學生嚴謹的學習態度。

　　此外，小組合作學習是這一節課的主要學習方式，教師在組織上應考慮周全，以防浪費時間，同時還要考慮到班級中的弱勢群體，做到讓每一個學生去參與到探索活動中，享受科學探索帶來的樂趣。

　　【教學目標】

　　1、經歷對動物特征進行探索的過程，獲得對動物多樣性的認識。

　　2、按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。

　　3、經歷對觀察研究結果進行簡單整理、概括和交流的過程。

　　4、培養探索、熱愛動物的興趣。

　　【教學重點與難點】

　　1、重點：學生對動物進行分類的過程。

　　2、難點：學生對動物特征進行歸類并抽象成概念。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、動物分類表（學生填寫，每人一份，或小組一份）。

　　2、各種動物的圖片或標本等。

　　【教學活動過程】

　　1、引入。

　　（1）回憶上一節課的研究內容。

　　（2）這么多的動物我們怎樣去了解它們，辨認它們呢？

　　2、找出相似的動物。

　　（1）出示貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片或標本。

　　（2）出示一些其他與這六種動物同類的動物圖片或標本，數量不能太多。

　　（3）讓學生作比較，找到相似的動物與貓、鴿子等動物的特點聯系。

　　（4）把自己找出的相似的動物填寫在學生活動手冊里。

　　3、交流和討論。

　　（1）交流，在黑板上列表記錄全班學生找出的與6種動物相似的所有動物。

　　（2）討論：對于表中的內容，大家的看法一致嗎？

　　① 看法不一致，由學生分別陳述理由。

　　② 不能取得一致意見的問題可以先存疑。

　　（教師不能作出“權威”性的結論。）

　　（3）討論對看法一致的這些動物，有什么共同特點。

　　① 小組討論，記錄在活動手冊上。

　　② 匯報其主要特點，并寫于黑板上。

　　（4）用同學們找出的動物的共同特征去識別原來大家看法不一致的動物。

　　4、比較“我們的分類方法”與科學家的分類方法有什么相同和不同？

　　（1）分發“常見的6類動物分類”資料，學生閱讀。

　　（2）對照資料看自己找出的動物的共同特點是否全面準確。

　　哪些地方需要修改和補充？

　　5、找出動物的共同特點。

　　（1）學生討論：形形色色的動物有許多種，許多類，它們有哪些共同的特點呢？

　　（2）匯報討論的結果，并簡要記錄在黑板上。

　　（3）學生整理所概括的動物的共同特點，整理成幾個方面，填寫在學生活動手冊里。

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