蘇教版小學六年級語文《山谷中的謎底》教學設計

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因。初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　教學重點：

　　讀懂課文，理解課文中的詞句。

　　教學難點：

　　理解第二個旅行者的話和課文最后一個自然的意思。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、指名讀課文。

　　2、指名說說課文中你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

　　二、精讀課文一、二段。

　　1、輕聲讀課文1、2節，說說這兩節寫了什么？

　　2、指讀“山谷沒有......惟一能引人注意的是......”，感悟這句話對于強調這一奇異景觀和揭示課題的作用。

　　3、默讀課文第三節，邊讀邊畫關鍵詞，然后用簡潔的語言說說兩個旅行者揭開謎底的經過。

　　出示小黑板。

　　（1）“由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的大。”這句話什么意思？

　　讓學生想象一下山谷中下雪的情景。

　　（2）“雪松那富有‘彈性’的枝丫就......則彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持蒼翠挺拔的英姿。”

　　引導學生反復讀，重點感悟“彈性、反彈、依舊保持”等詞語，使學生領悟有“彈性”是機動靈活，能夠應變的重要條件；而及時“反彈”才是“彈性”的重要性能。“彎曲”只是暫時的退讓，事應變的一種策略，最后能“仍舊保持蒼翠挺拔的'英姿”這才是“彎曲”的最終目的和必然結果。

　　（3）“就這樣反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈......不論......始終......”

　　引導學生邊讀邊想，感悟雪松與風雪抗爭的過程與艱辛。讀“反復地積”，要想象暴雪之大、之狂；讀“反復地彎”，要體會雪松承受的壓力之大，和在承受的同時適當退讓的策略；讀“反復地落”要引導體會“退讓”策略的成功；讀“反復地彈”要感受雪松不屈不撓的精神。“不論......始終......”一句，要讓學生領悟雪松是強者、勝利者。

　　三、精讀課文第三段。

　　1、指讀“我得到了一個啟示--對于外界的壓力......以求反彈的機會。”說說這句話的意思。

　　2、讓學生反復地讀課文第三段，結合自己的經驗，說說自己真實、獨特的感受和認識。

　　3、齊讀課文最后一節。（體會一切都是為了“戰勝”，最終的追求是“為了生存和更好的發展。”）

　　四、遷移練習。

　　1、用下面的詞語寫兩句話。

　　（1）由于......

　　（2）終于......

　　2、以“雪松的啟示”為話題，談談自己對本課的感受，然后寫下來。

　　4、找揭開自然之謎的故事讀讀。