《吊燈和鯊魚》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文中的兩個故事。

　　2、學會本課七個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得“規(guī)律往往隱藏在重復現(xiàn)象之中。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，懂得”規(guī)律往往隱藏在重復現(xiàn)象之中。并能在生活中發(fā)現(xiàn)并利用這種規(guī)律。

　　三、教學時間：

　　一課時。

　　四、教學過程：

　　（一）揭題，導入。

　　1、讀題。

　　2、質疑：吊燈和鯊魚身上發(fā)生了什么樣的故事呢？

　　（二）自學課文。

　　1、出示自學要求：

　　（1） 讀通課文，把生字字音讀正確。

　　（2） 想一想：課文講了兩個什么故事？分別在文章的哪幾個自然段？用自己的語言講一講這兩個故事。

　　2、學生自學，老師檢查自學效果。

　　（三）學習課文第二段。

　　1、自由讀第二段后，完成練習：因為伽利略（ ），回到家里，他（ ），從而，他發(fā)現(xiàn)了（ ），所以，幾十年后，荷蘭的.一位物理學家（ ）。

　　2、出示句子，比較：發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別

　　（1） 伽利略發(fā)現(xiàn)了擺動的等時性原理。

　　（2） 荷蘭物理學家發(fā)明了世界上第一個擺鐘。

　　3、學生自己做實驗，體會擺動的等時性原理。

　　（四）學習第三段。

　　1、自由讀課文，思考：為什么海上救生圈與救生衣都要涂上橙黃色？

　　2、生討論交流。

　　（五）學習最后一個自然段。

　　1、讀了這一段，你明白了什么？

　　2、在生活中，你注意過這些現(xiàn)象嗎？

　　（六） 總結全文。