《大作家的小老師》教學設計范文
一、導入
今天我們學習第十課大作家的小老師。板書課題，齊讀課題。
過渡：這個題目很有意思，大作家怎么會有小老師呢？聽老師讀課文。
二、老師范讀課文
提出要求：同學們要專心聽，一邊聽，一邊想，弄清楚大作家是誰？小老師是誰？
三、出示課前搜集的`資料，簡介蕭伯納
1、根據學生回答板書肖伯納，簡介肖伯納。
2、根據學生回答板書納塔莎，指導讀好小姑娘的名字。
過渡：納塔莎怎么會成為大作家的小老師呢？請同學們自讀課文。
四、自由讀課文
提出要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。
五、檢查生字認讀情況（課件出示生字詞）
1、自由讀。（提出要求：我們不僅要用口讀準字音 ，還要用眼記記它的字形。）
2、同桌互讀。
3、小老師領讀。
4、 開火車讀。
5、 打亂順序抽讀。
6、打亂順序齊讀。
7、 教學多音字“教”。
8、把詞放回句子再讀。
這些詞都藏在課文的哪里了？我們來比賽找一找，看誰找得快，找一句就讀給大家聽。
過渡：剛才我們讓這些生字詞回到句子這個小家讀了讀，現在我們再讓他們回到課文這個大家讀，邊讀邊想一想它的意思。
六、用自己喜歡的方式讀課文
過渡：通過我們讀詞、讀句、讀課文，部分詞語的意思已經讀懂了，再讀課文，將不理解的詞語畫出來。
七、默讀課文，畫出自己不理解的詞，邊畫邊教學生上臺板書自己不理解的詞
八、通過聯系上下文、換詞、找反義詞等方法理解詞語的意思
過渡：剛才我們通過讀書理解了詞語的意思，可見讀書太重要了。請同學們再讀課文，進一步體會這些詞的意思。
九、分自然段讀課文
過渡：讀了幾遍課文，相信同學們單個生字也認識。
十、抽讀單個生字
十一、描紅（課件出示坐姿圖。）
十二、布置作業
1、把生字多寫幾遍，不僅要寫會還要寫漂亮。
2、 思考課后第五題。
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