小學語文第一冊第三單元《數(shù)字》教學設計例說

時間：2022-08-28 02:02:17 教學設計我要投稿

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關于北師大版小學語文第一冊第三單元《數(shù)字》教學設計例說

　　一、單元教學目標

關于北師大版小學語文第一冊第三單元《數(shù)字》教學設計例說

　　1、感受童謠的音韻美，喜愛小動物。

　　2、朗讀兩首童謠、一首古詩；學習用指讀的方法，以及在具體的語言環(huán)境中學習漢字；簡單介紹節(jié)日，講故事。

　　3、識字19個；寫字4個，學習筆畫橫和豎，四種基本筆順；常用量詞與數(shù)詞的搭配；背誦《山村》。

　　二、教學要領提示

　　1、童謠、古詩教學注重反復朗讀，熟讀成誦。不要做過多的枯燥的講解。詩的意思和意境主要通過教師的情境營造來感染，通過學生的自讀來領悟。

　　2、學生第一次開始寫字，涉及不少名稱和規(guī)則，務要注意分散難點，不使學生產生畏難情緒。要加強示范，讓學生仔細觀察筆畫在田字格中的擺布，以及自然領會“先上后下”“先橫后豎”的筆順。

　　3、看圖講故事也是第一次練習，要讓學生仔細地有序地觀察圖畫，看出圖與圖之間的聯(lián)系，勇敢地連貫地口述看到的內容，最后形成一個完整的故事。

　　三、教學設計思路

　　●《數(shù)字歌》教學設計一

　　（一）看圖引入。

　　孩子們，瞧這幅美麗的圖畫上都畫了些什么呀？喲！那圖畫上都畫了哪些動物呢？你能數(shù)出每種動物的數(shù)量各是多少嗎？

　　（二）出示課題。

　　這些數(shù)字多有趣呀，小朋友們都笑哈哈，下面我們就來聽聽由這些數(shù)字所組成的一首有趣的童謠--《數(shù)字歌》（板書課題）。請孩子們一邊聽錄音一邊看圖數(shù)動物的數(shù)量。（放錄音，師指圖，學生看）

　　（三）自讀課文。

　　1、（出示大屏幕）師提示學生看字上的注音，一邊讀文一邊看圖，師帶讀兩遍。2、學生自己借助拼音反復讀課文，要求讀準字音。3、多種形式朗讀課文（同桌互讀--指名讀--齊讀）。

　　（四）指導學生背誦。

　　1、不看字，只看圖背。2、自己練背。3、同桌互背（或指背）。4、齊背。

　　（五）學認11個漢字。

　　1、在插圖旁用阿拉伯數(shù)字標上每種動物的數(shù)量（指名一生在投影儀上標出，其他在書上標）再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應的漢字認讀。

　　2、同桌互教互學“-”～“十”十個漢字。

　　3、學習“只”、“個”、“數(shù)”、“小朋友”這幾個漢字。

　　●《數(shù)字歌》教學設計二

　　活動一：

　　根據(jù)圖讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)，談話引出數(shù)字歌里的句子。

　　1、孩子們，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來了好多小動物，看看你喜歡什么？給大家說說。（激發(fā)學生懷著一種新奇去看圖、觀察，產生一種想告訴別人的欲望。）

　　2、學生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動物？

　　生說時，師貼出相關句子卡片。如果生回答到具體數(shù)量，如七條魚，三只羊等，馬上給予充分肯定、表揚：觀察真仔細。如有學生回答到這些動物怎么樣，什么樣等，如七條魚在水中自由的游動。小鳥在空中快樂地飛等，更應及時大力表揚，贊揚他們能用恰當、準確的語言表達了，生動形象。

　　3、學生說一句，師貼一句，孩子跟讀一句，把要求認識的字用紅色特別注明，以吸引學生注意。

　　活動二：

　　把列出的動物按一定順序排一排，把訓練思維與表達相結合訓練。

　　1、孩子們，你能把圖上這些動物按一定順序排一排嗎？（此時孩子非常活躍，有的討論，有的獨立思考。）

　　2、學生上臺取卡排列，并說說按什么順序。

　　生A：蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。

　　按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過來，從天上到地下。

　　生B：小鳥、馬、羊、牛、雞、小蟲、小鴨、小蝦、小魚。

　　按從遠到近，也可按從近到遠。

　　生C：牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。

　　按數(shù)量從少到多來排列，也可以按從多到少的順序。

　　孩子們想象豐富、奇特，積極開動腦筋，老師大力鼓勵。同時讓學生明白一些排列順序的方法。學生還有許多種排列，讓孩子們盡情說。

　　3、師念一、二、三……學生數(shù)到十，師接說，十個數(shù)字真有趣，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）。

　　4、看誰最能干，能通順、流暢地讀《數(shù)字歌》。

　　請生讀的時候，其余孩子認真聽，糾正字音。

　　互評中學讀，熟讀，讀時與圖相結合，強調量詞的準確性。

　　5、練習背誦，形式自由，可一個人背，可小組接龍。形式不定，背得流暢的同學獎勵圖上的動物。充分調動小朋友背的興趣。

　　活動三：

　　鞏固認識兒歌中要求認識的字。

　　1、孩子們，兒歌中這些紅色的字可難認了，有誰會認，請會認的小朋友當小老師。互相認讀。

　　2、開火車檢查認讀情況。

　　3、從兒歌中取出這十一個要求認的字，請生上臺，給它找家，送它回家，再讀一讀。

　　4、齊背《數(shù)字歌》。

　　●《數(shù)字歌》教學設計三（片斷）

　　激趣引入。

　　1、認讀“1--10”這十個阿拉伯數(shù)字。

　　師激趣：這十個數(shù)字很有趣，用這十個數(shù)字能編出很多小朋友們喜歡的數(shù)字歌。在學前班里，老師也教過你們一些吧，哪位小朋友能背一首聽聽。（例：一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，遇見小松鼠。松鼠多少只，一二三四五。）

　　2、師引入：今天我們一起來學習一群可愛的動物給我們帶來的一首數(shù)字歌。（板書“數(shù)字歌”）

　　■自主創(chuàng)新：一課的三種設計，是否讓你眼花繚亂了？你可以各吸取一點對自己有用的東西，甚至完全拋開它們，設計出更好的一套教案來。

　　●《山村》教學設計一

　　（一）復習檢查漢字“一、兩、三、四、五、個、只、小、朋、友、數(shù)”。（可用游戲）

　　（二）欣賞激趣。

　　1、師：小朋友們，老師今天要帶大家到一個幽靜美麗的地方。（大屏幕顯示：在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家。煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。此時正是春天，村子周圍，桃紅柳綠。村前的小溪中，一群鴨子正在嬉戲，有一只鴨子嘴里還叼著一條剛捉到的小魚。岸邊，青綠的草地上，點綴著朵朵五顏六色的小野花。不遠處，農民伯伯們正忙碌著。）

　　2、小朋友們各自說說看了大屏幕的感受。（好美啊、真漂亮、我真喜歡等。）

　　3、農村的田園風光的確是最美的，宋代詩人邵雍曾經就贊美過這樣的山村，今天我們就來讀讀邵雍的《山村》。

　　（三）讀讀背背。

　　1、教師誦讀兩遍，學生看大屏幕，注意老師讀的節(jié)奏。

　　一去/二三里，煙村/四五家。亭臺/六七座，八九/十只花。

　　2、老師帶讀兩遍，同桌相互幫助，試著背誦直至背誦。

　　3、抽背，看誰背得最有感情。

　　（四）猜認漢字“二、六、七、八、九、十、去、花”。

　　1、大屏幕顯示《山村》。請小朋友根據(jù)背誦的字句順序猜出“二、六、七、八、九、十”

　　2、分組學習認讀以上八個漢字，各小組可用不同的方法。（如：根據(jù)所背詩句的順序或在旁邊標注阿拉伯數(shù)字，或用畫圖的方法等認讀。）

　　3、檢查交流。

　　（五）鞏固練習。

　　1、開火車認讀以上八個漢字。2、找朋友：阿拉伯數(shù)字與漢字游戲。3、練習“語文天地”的：連一連。4、練習“語文天地”的：數(shù)一數(shù)，填一填。

　　板書設計：

　　山村

　　會認的字：二、六、七、八、九、十、花。

　　2678910

　　●《山村》教學設計二[1]（片斷）

　　片斷一：借助拼音，初讀古詩。

　　1、學生自讀古詩。

　　（1）請小朋友打開書，自己來讀讀這首小詩。（要求：把線內的生字用線劃出來，田字格中的生字圈起來。注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）（2）學生自讀課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）檢查字音。①區(qū)別“四”、“十”的讀音。指名讀。說說這兩個字在發(fā)音上有什么不同？（一個是翹舌音，一個是平舌音）集體讀。②尋找平翹舌音的字。這篇課文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？學生說，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”指名讀，教師伺機正音（提醒學生讀準平翹舌音）。③讀準“煙”、“亭”。誰當小老師教教大家？（注意讀準后鼻音）

　　（2）檢查詞句。字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。指名讀古詩（其他小朋友當小評委，看他是否把圈劃出來的生字都給讀準音了）。師生評議，幫助發(fā)音有困難的學生。集體讀。

　　片斷二：借助畫面，誦讀古詩。（逐行指導）

　　1、指導第一、二句。（1）小山村真美呀！讓我們再去好好地游覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什么？請小朋友自己看著圖，好好地讀一讀第一第二句話。（2）指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。（3）指名兩人讀，伺機評點：句與句之間要稍作停頓，放眼觀望多愜意呀！（4）齊讀第一、二句。

　　2、指導讀第三、四句。（1）小朋友再往遠一點的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一邊讀一邊想，自由練讀。（2）指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家）。伺機點評：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。（3）齊讀第三、四句。

　　■自主創(chuàng)新：對比思考一下以上兩個設計的不同，其中哪一點給你留下較深的印象？

　　●語文天地——鞏固數(shù)字教學設計（片斷）

　　復習學過的漢字，學習有關節(jié)日的常識。

　　1、多媒體課件演示。（將教材9頁插圖設計成動畫）

　　2、學生邊看邊自由讀出所演示的日期。教師相機板書：

　　一月一日五月一日六月一日十月一日

　　3、看課件，學生分組討論這些日子是什么節(jié)日，這些日子里人們會做些什么（即節(jié)日常識）？

　　4、請同學介紹這些日子是什么節(jié)日，說說自己了解到的有關這些節(jié)日的常識。（老師相機板書：元旦陽、勞動節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)）

　　5、拓展：除了這些節(jié)日外，你還知道些什么節(jié)日，及有關的節(jié)日常識。（老師可作一些補充）

　　●語文天地——“太多了”教學設計

　　（一）講故事《小鴨子得救了》，激發(fā)小朋友的興趣。（此內容老師可根據(jù)條件設計其他的。）

　　學生看多媒體課件動畫演示。老師講：在一個美麗的大森林里，一群小動物正在快活地玩耍。小象在溪邊散步，小熊正在踢球，猴子在樹上蕩秋千，一群小鴨子正一搖一擺地朝溪邊走去。忽然小鴨子掉進了一個很深的坑里，直喊“救命啦”“救命啦”……小猴聽見了跑來，將后腳倒掛在樹枝上，將小木棒伸進坑里救小鴨，可小鴨抓不穩(wěn)，救不起來。小象來了，將鼻子一伸，可鼻子不夠長。這時小熊走來，看了看，對小象說：走，咱倆去取水，將水灌進坑里，小鴨不就得救了嗎？小象和小熊一起來到溪邊，小兔提了一桶，小象使勁兒吸了一鼻子水，將水灌進坑里，小鴨得救了。

　　師問：小朋友們，故事好聽嗎？這是教師根據(jù)畫面內容編的故事，你們想來編編嗎？

　　（二）看動畫“太多了”，編故事。

　　1、看動畫觀察思考：圖畫上是什么動物，發(fā)生了一件什么事，為什么？

　　2、一幅圖一幅圖地觀察練習說話。

　　老師提示：觀察時注意可先觀察岸上，再觀察船上，也可先觀察船上，再觀察岸上。注意岸上小熊的只數(shù)與船上小熊的只數(shù)變化。分小組說圖。

　　3、看圖編故事，要求在一定時候說出“太多了”。

　　在學習小組內編故事，老師到學生中間去聽，并適時鼓勵。

　　請在小組內講得好的同學上臺講給大伙聽聽，并適時出示“一”、“二”、“三”、“四”、“五”“只”等字卡。

　　4、鼓勵創(chuàng)新。

　　師：小朋友們的故事講得真精彩，老師太喜歡了！不過小朋友們講得都是小熊間的故事。我們能不能將小熊間的事變成我們間的事？比如給其中一只起個名字，把自己當成其中的一只熊，想象自己說了什么，做了什么。

　　小朋友在同桌間試著練習。請小朋友上臺講。

　　（三）小結，布置任務。

　　師：今天小朋友們的故事編得真棒，想不想受表揚？回家后，請小朋友講給家里人聽聽，爸爸媽媽、爺爺奶奶肯定會表揚你們！

　　四、教學實例集萃

　　▲《數(shù)字歌》教學片段

　　（該片段是學生學完課文后，對數(shù)字進行運用體會的活動。課前請學生準備好與數(shù)字有關的游戲和有關工具。）

　　師：同學們，你們別小看這些數(shù)字，他們呀，可是我們的好朋友，不信你回憶一下，星期一到星期天你們都做過什么。

　　生：星期一的早上我們要升旗。

　　生：每個星期四下午我們都要去看我們班養(yǎng)的花，那些花兒很美。

　　生：星期二有一節(jié)音樂課，那天我還上臺給大家表演了個節(jié)目。

　　生：星期五放學習回家，爸爸和媽媽要帶我去看奶奶。

　　……

　　師：是的，每天都有愉快的事情發(fā)生。大家再想一想，還有什么與這些數(shù)字有關的游戲。

　　生：拍手游戲。

　　師：你能告訴大家怎么玩的嗎？

　　生：我和他一齊玩一次。（兩個學生邊玩邊拍手邊說：你拍一，我拍一，小霸王出了學習機；你拍二，我拍二，游戲學習在一塊兒；你拍三，我拍三，學習起來很簡單；你拍四，我拍四，包你三天會打字；你拍五，我拍五，為了將來打基礎……）

　　生：還可以踢鍵子，我也來玩一次。（邊踢鍵子邊念：一拍手、二叉腰、三摸頭、四點地、五左腳、六右腳、七進洞、八關門、九踢花、十接住。）

　　生：我跳繩。（邊跳邊念：一左、二右、三雙、四踢、五勾、六彎腰、七穿花、八跳。）……

　　老師：大家都會很多有趣的游戲，現(xiàn)在請分組選擇自己喜歡的游戲玩耍。

　　……

　　點評：游戲是孩子們的天使，將學習融入到好玩的游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果好。

　　●《山村》教學片斷

　　（此片段教學主要讓學生進行背誦練習。）

　　（一）師：同學們，我們來進行一個比賽游戲，大家聽好了，同桌的兩個同學，左邊的讀上句，右邊的讀下句，看誰讀得最認真，最整齊。

　　學生齊讀。教師：現(xiàn)在我們交換過來讀。生練習。

　　（二）師：下面我們來進行接龍比賽。為了能更好地比賽，大家必須先把這首兒歌讀熟。（生讀）

　　師：下面請大家聽清比賽規(guī)則：我們有三個組進行比賽，每個組四人，排好隊。第一個人說兒歌的上句，第二個人接著說第二句，第三個人三句，第四個人四句。然后，看哪個組說得好，說得快。生做練習。

　　（三）師：剛才第一組的小朋友做得真好。下面我們來做一個貼卡片比賽。在四個卡片盒里有這首兒歌的每個字，請四組小朋友來將四盒卡片組成兒歌，看哪組貼得最快。生做練習。

　　（四）師：最后，我們來看看誰能快速地背誦這首兒歌。給大家3分鐘時間自由背，用擊鼓傳花方式進行背誦。生練習。

　　點評：背誦不啻是死記硬背，應該力求在豐富有趣的活動中進行，通過無意注意和讓學生情意參與的記憶，既快又保持長久。

　　●教寫漢字“一”“二”“三”

　　師：請同學說說漢字“一”的筆畫名稱？

　　生：橫。

　　師：請看清這個“一”怎么寫？（老師在田字格里示范寫“一”）注意要將漢字寫在田字格的正中，正好壓著橫中線，不能放在其中一個小方格里面。請一個同學上來寫。大家仔細看。

　　一學生在田字格里示范寫“一”。

　　師：他寫得怎么樣？

　　生：寫得好。

　　師：好在哪兒？

　　生：他把“一”寫在田字格的正中，沒有放在其中一個小方格里面。

　　生：還有他正好壓著橫中線。

　　師：好！大家在田字格本子上練習寫“一”5個。

　　師出示漢字“二”、“三”。問：“二”、“三”有多少畫？都是什么筆畫組成？（生答略）

　　師在田字格里示范寫“二”、“三”。師：請大家觀察它們的書寫筆順。請同學來說說老師是怎么寫的？

　　生：“二”、“三”的書寫筆順是先上后下。

　　師：現(xiàn)在請大家再仔細看“二”和“三”在田字格里是怎么擺放的？

　　生：“二”的上一橫在上面格子的中間，下一橫在下面格子的中間偏下，都不得沒有壓著橫中線。

　　生：“三”字一橫在上面格子的中間，第二橫正好壓著橫中線，下一橫在下面格子的中間。

　　師：觀察得真認真，說得太好了。大家練習寫“二”、“三”各5個。

　　點評：以上片斷表現(xiàn)出寫字教學要注意的要點有，加強正確的示范，要讓學生觀察清楚筆畫在田字格中的位置和書寫順序，適量的練習，以及點評、糾正和個別輔導，還有不忘隨時給學生鼓勵。

　　五、課程資源采擷

　　邵雍簡介[1]

　　邵雍（1011-1077），北宋人。字堯夫，其先范陽（今河北縣）人，后徙漳衡，又徙共城，終居河南洛陽。自號安樂先生。有《皇極經世》、《觀物內外篇》、《漁樵問對》等行世。詩多寫哲理，隨手而成，不拘于詩法聲律，然風格古淡，內多機趣，為道學家詩人之代表，人稱“邵康節(jié)體”。著有《伊川擊壤集》。

　　六、學習方式指導

　　1、互教互學。

　　學生是課程資源之一，要充分利用起來促進學生發(fā)展。本單元的數(shù)字，學前教育好的學生，可能早就認識了，為什么不可以讓會的教不會的，形成互教互學？如果分組進行，還可比比中哪一組的同學先會認那此字，在競賽中可提高識字效率。這樣做，有諸多好處：①提高與拓展會認字學生的能力，如交往、組織等能力；②同齡人的教授更易于學生接受，攀比心理會讓不會認字的學生更主動、積極地學會；③利于發(fā)展學生個體與群體的自主、合作學習能力；④盡力把學生會做能做的事交給學生做，可減輕教師負擔；……

　　2、游戲性學習。

　　學生活動應順應孩子們好動好玩、喜歡游戲的特點，力避單調、枯燥、乏味兒。比如本單元的數(shù)詞與量詞的搭配，為什么不可以把孩子喜歡玩兒的游戲引入到學習之中？如拍手游戲：“你拍一，我拍一，我家有一臺電視機；你拍一我拍二，小朋友誠實說一不二；……”拋溜溜球游戲：“一頭牛，兩匹馬，三只小羊找媽媽……”還有踢鍵子游戲、跳方格（“房子”）游戲等，發(fā)動學生創(chuàng)編數(shù)字兒歌，在游戲中吟誦兒歌，以達到快樂學習的目的。

　　七、學習評價建議

　　本單元的學習可讓家長參與評價，教師可設計如下的評價單，讓家長實施評價。

　　第3單元《數(shù)字》學習評價單：

　　1、本單元的字會認個。（選項打“√”）

　　A.10-19個得（）B.19個得（）C.19個以上得（）

　　2、“一二三十”會寫了嗎？

　　A.基本會得（）B.寫得好得（）C.寫得好看得（）

　　3、會讀《數(shù)字歌》嗎？

　　A.基本會得（）B.讀得好得（）C.會背誦得（）

　　4、會背《山村》嗎？

　　A.基本會背得（）B.完全會背得（）

　　C.會背還能多少講講詩大意得（）