《兩位數減兩位數》的教學設計
教材分析：
教材是分三個板塊呈現的：第一個板塊以上節課北京申奧這一情景為計算的實際背景，利用北京和巴黎所得票數的比較引出退位減法算式56—18的計算，為了突破退位減的教學難點，教材首先利用“個位上6減8不夠減怎么辦”的矛盾引起學生的認識沖突，讓學生產生學習“怎樣減”的愿望；然后利用擺小棒的方法讓學生在實際操作中發現如何退位，學會當個位不夠減時從十位退“1”當10并和個位上的數合起來后再減的方法。最后為了讓學生獲得退位減法豎式計算的正確寫法，教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。同時讓學生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進一步強化豎式減法從個位減起得必要性。第二個板塊教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基礎，這里只是通過提示“從十位退位1后，個位要算（）減（）”，引導學生自己解決50–24的退位問題。第三個板塊：教材采用合作、討論的方式加以總結，先由教師提出“筆算減法要注意什么？然后讓學生試著總結。教材這樣安排強化了學生對計算方法的自主探索與總結，淡化了對計算法則規定的文字表述，有利于學生對計算方法形成過程的理解。
學生分析：
學生已經熟練掌握了兩位數減一位數的退位減法法、兩位數減兩位數不退位的筆算方法，懂得計數單位相同的數相減，知道相鄰數位的十進關系，以及一個十是10個一、10個一是一個十的`相互轉化關系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達的能力，養成了動腦思考并能與同伴交流自己內心情感體驗的良好習慣。并對計算課有著濃厚的興趣。
教學目標：
1、在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。
2. 通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養學生良好的學習習慣。
3、在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養熱愛祖國的情感，增加學習數學的信心。
教學重點：掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。
教學難點：明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。
教 學 過 程
一、預習學（課前預習 初步感知）
預 習 方 案
（一）回顧舊知做好鋪墊
1．口算下列各題并說說口算的過程
12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9=
37–20= 45–30=24–10= 35–12=56–24=
2．用豎式計算下列各題，說說筆算時應注意什么？
56 88 94 69
–22 –62 –71 –37
——— —————————
（二）獨立思考探究新知
1.認真閱讀數學書18頁
思考：個位上6減8不夠減該怎么辦？
（1）想好后結合小棒直觀圖說說自己的想法。
（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。
（3）試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。
2.試著填一填19頁例3，說說自己的想法。
（三）觀察算式總結方法
認真觀察例2、例3的算式，想一想筆算退位減法時應該注意什么？
（四）嘗試計算檢測效果
45 62 43
–17 –45 –25
——— ——— ———
（五）我的疑惑（ ）
二、定標學（梳理問題 確定目標）
1.指生說預習題中“新知鋪墊”。
提升：在計算是要提醒大家注意什么？2.交流預習中困惑。3.針對困惑整理學習目標。4.揭示課題。
三、小組學（小組合作探究新知）
師：通過預習我們知道了北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少38票，你們是怎么算出56減18得38的呢？下面請小組合作探究并交流想法。
小組合作交流要求：
1．小組長組織交流輪流談談自己的想法。
2．當組員表述有困難時小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。
3.組長負責記錄下你們小組組員所想出的所有想法。
四、展示學（展示算法交流提升）
（一）展示例2
預設：
一組：邊擺小棒邊說想法。
二組：我們組是用列豎式的方法計算出來的。（板書豎式并說想法）
提升：
一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時是怎樣退位的？二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時的退位過程，如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起，我們就更容易理解了，請大家看一下。（課件演示）
質疑：
針對這道題大家還有什么疑問嗎？
預設：
生1:6減8不夠減時是怎么退位的，我還有點沒看懂？
師：哪位同學能結合黑板上的豎式為他講解一下？（生講）
師：誰能用“首先……然后……最后……”的句式有條理的說說想法。
生2：筆算時為什么不從十位減起？
（二）展示例3
1.當被減數個位是0不夠減時又該怎么辦呢？
生：板演（其它生補充19頁例3）
2.交流想法。
（三）總結方法
筆算退位減法時你想提醒大家注意什么？
五、反饋測評學
1.用豎式計算（基礎題）
67 80 35 90
–39 –61 –8 – 7
——— ——— ——————
2.下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來（變式題）
81 78 95 35
–49 –38 –16 –17
——— ——— ——— ———
42 30 89 18
3.22頁10題
六、拓展延伸學
談談你這節課的體會與感受？你是怎樣計算退位減法的？計算時你想提醒同學們注意什么？你還有什么問題？
【《兩位數減兩位數》的教學設計】相關文章：
《兩位數加兩位數口算》教學設計04-26
連加連減教學設計11篇09-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
《黎明的通知》教學設計08-07
上天的螞蟻教學設計04-06
電流的磁場教學設計04-06