《兩位數減兩位數》的教學設計
教材分析:
教材是分三個板塊呈現的:第一個板塊以上節課北京申奧這一情景為計算的實際背景,利用北京和巴黎所得票數的比較引出退位減法算式56—18的計算,為了突破退位減的教學難點,教材首先利用“個位上6減8不夠減怎么辦”的矛盾引起學生的認識沖突,讓學生產生學習“怎樣減”的愿望;然后利用擺小棒的方法讓學生在實際操作中發現如何退位,學會當個位不夠減時從十位退“1”當10并和個位上的數合起來后再減的方法。最后為了讓學生獲得退位減法豎式計算的正確寫法,教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。同時讓學生思考“從十位減起方便嗎?”從反面進一步強化豎式減法從個位減起得必要性。第二個板塊教材直接出示算式50–24,由于有了前面的基礎,這里只是通過提示“從十位退位1后,個位要算()減()”,引導學生自己解決50–24的退位問題。第三個板塊:教材采用合作、討論的方式加以總結,先由教師提出“筆算減法要注意什么?然后讓學生試著總結。教材這樣安排強化了學生對計算方法的自主探索與總結,淡化了對計算法則規定的文字表述,有利于學生對計算方法形成過程的理解。
學生分析:
學生已經熟練掌握了兩位數減一位數的退位減法法、兩位數減兩位數不退位的筆算方法,懂得計數單位相同的數相減,知道相鄰數位的十進關系,以及一個十是10個一、10個一是一個十的`相互轉化關系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達的能力,養成了動腦思考并能與同伴交流自己內心情感體驗的良好習慣。并對計算課有著濃厚的興趣。
教學目標:
1、在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算方法,明白“個位不夠減,從十位退“1”當“10”的道理。
2. 通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養學生良好的學習習慣。
3、在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣,培養熱愛祖國的情感,增加學習數學的信心。
教學重點:掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。
教學難點:明白“個位不夠減,從十位退“1”當“10”的道理。
教 學 過 程
一、預習學(課前預習 初步感知)
預 習 方 案
(一)回顧舊知做好鋪墊
1.口算下列各題并說說口算的過程
12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9=
37–20= 45–30=24–10= 35–12=56–24=
2.用豎式計算下列各題,說說筆算時應注意什么?
56 88 94 69
–22 –62 –71 –37
——— —————————
(二)獨立思考探究新知
1.認真閱讀數學書18頁
思考:個位上6減8不夠減該怎么辦?
(1)想好后結合小棒直觀圖說說自己的想法。
(2)自己用小棒擺一擺,邊擺邊說擺的過程。
(3)試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。
2.試著填一填19頁例3,說說自己的想法。
(三)觀察算式總結方法
認真觀察例2、例3的算式,想一想筆算退位減法時應該注意什么?
(四)嘗試計算檢測效果
45 62 43
–17 –45 –25
——— ——— ———
(五)我的疑惑( )
二、定標學(梳理問題 確定目標)
1.指生說預習題中“新知鋪墊”。
提升:在計算是要提醒大家注意什么?2.交流預習中困惑。3.針對困惑整理學習目標。4.揭示課題。
三、小組學(小組合作探究新知)
師:通過預習我們知道了北京56票,巴黎18票,巴黎比北京少38票,你們是怎么算出56減18得38的呢?下面請小組合作探究并交流想法。
小組合作交流要求:
1.小組長組織交流輪流談談自己的想法。
2.當組員表述有困難時小組成員共同探究,也可以向其它組員或老師求助。
3.組長負責記錄下你們小組組員所想出的所有想法。
四、展示學(展示算法交流提升)
(一)展示例2
預設:
一組:邊擺小棒邊說想法。
二組:我們組是用列豎式的方法計算出來的。(板書豎式并說想法)
提升:
一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時是怎樣退位的?二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時的退位過程,如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起,我們就更容易理解了,請大家看一下。(課件演示)
質疑:
針對這道題大家還有什么疑問嗎?
預設:
生1:6減8不夠減時是怎么退位的,我還有點沒看懂?
師:哪位同學能結合黑板上的豎式為他講解一下?(生講)
師:誰能用“首先……然后……最后……”的句式有條理的說說想法。
生2:筆算時為什么不從十位減起?
(二)展示例3
1.當被減數個位是0不夠減時又該怎么辦呢?
生:板演(其它生補充19頁例3)
2.交流想法。
(三)總結方法
筆算退位減法時你想提醒大家注意什么?
五、反饋測評學
1.用豎式計算(基礎題)
67 80 35 90
–39 –61 –8 – 7
——— ——— ——————
2.下面的計算對嗎?把錯誤的改正過來(變式題)
81 78 95 35
–49 –38 –16 –17
——— ——— ——— ———
42 30 89 18
3.22頁10題
六、拓展延伸學
談談你這節課的體會與感受?你是怎樣計算退位減法的?計算時你想提醒同學們注意什么?你還有什么問題?
【《兩位數減兩位數》的教學設計】相關文章:
《兩位數加兩位數口算》教學設計04-26
連加連減教學設計11篇09-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
《黎明的通知》教學設計08-07
上天的螞蟻教學設計04-06
電流的磁場教學設計04-06