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《兩位數減兩位數》的教學設計

時間:2021-04-08 10:24:50 教學設計 我要投稿

《兩位數減兩位數》的教學設計

  教材分析:

《兩位數減兩位數》的教學設計

  教材是分三個板塊呈現的:第一個板塊以上節課北京申奧這一情景為計算的實際背景,利用北京和巴黎所得票數的比較引出退位減法算式56—18的計算,為了突破退位減的教學難點,教材首先利用“個位上6減8不夠減怎么辦”的矛盾引起學生的認識沖突,讓學生產生學習“怎樣減”的愿望;然后利用擺小棒的方法讓學生在實際操作中發現如何退位,學會當個位不夠減時從十位退“1”當10并和個位上的數合起來后再減的方法。最后為了讓學生獲得退位減法豎式計算的正確寫法,教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。同時讓學生思考“從十位減起方便嗎?”從反面進一步強化豎式減法從個位減起得必要性。第二個板塊教材直接出示算式50–24,由于有了前面的基礎,這里只是通過提示“從十位退位1后,個位要算()減()”,引導學生自己解決50–24的退位問題。第三個板塊:教材采用合作、討論的方式加以總結,先由教師提出“筆算減法要注意什么?然后讓學生試著總結。教材這樣安排強化了學生對計算方法的自主探索與總結,淡化了對計算法則規定的文字表述,有利于學生對計算方法形成過程的理解。

  學生分析:

  學生已經熟練掌握了兩位數減一位數的退位減法法、兩位數減兩位數不退位的筆算方法,懂得計數單位相同的數相減,知道相鄰數位的十進關系,以及一個十是10個一、10個一是一個十的`相互轉化關系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達的能力,養成了動腦思考并能與同伴交流自己內心情感體驗的良好習慣。并對計算課有著濃厚的興趣。

  教學目標:

  1、在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算方法,明白“個位不夠減,從十位退“1”當“10”的道理。

  2. 通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養學生良好的學習習慣。

  3、在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣,培養熱愛祖國的情感,增加學習數學的信心。

  教學重點:掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

  教學難點:明白“個位不夠減,從十位退“1”當“10”的道理。

  教 學 過 程

  一、預習學(課前預習 初步感知)

  預 習 方 案

  (一)回顧舊知做好鋪墊

  1.口算下列各題并說說口算的過程

  12–3=  15–6=  20–5=  14–8= 17–9=

  37–20=  45–30=24–10= 35–12=56–24=

  2.用豎式計算下列各題,說說筆算時應注意什么?

  56   88  94  69

  –22 –62  –71  –37

  ——— —————————

  (二)獨立思考探究新知

  1.認真閱讀數學書18頁

  思考:個位上6減8不夠減該怎么辦?

  (1)想好后結合小棒直觀圖說說自己的想法。

  (2)自己用小棒擺一擺,邊擺邊說擺的過程。

  (3)試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。

  2.試著填一填19頁例3,說說自己的想法。

  (三)觀察算式總結方法

  認真觀察例2、例3的算式,想一想筆算退位減法時應該注意什么?

  (四)嘗試計算檢測效果

  45  62  43

  –17  –45  –25

  ———  ———  ———

  (五)我的疑惑(   )

  二、定標學(梳理問題 確定目標)

  1.指生說預習題中“新知鋪墊”。

  提升:在計算是要提醒大家注意什么?2.交流預習中困惑。3.針對困惑整理學習目標。4.揭示課題。

  三、小組學(小組合作探究新知)

  師:通過預習我們知道了北京56票,巴黎18票,巴黎比北京少38票,你們是怎么算出56減18得38的呢?下面請小組合作探究并交流想法。

  小組合作交流要求:

  1.小組長組織交流輪流談談自己的想法。

  2.當組員表述有困難時小組成員共同探究,也可以向其它組員或老師求助。

  3.組長負責記錄下你們小組組員所想出的所有想法。

  四、展示學(展示算法交流提升)

  (一)展示例2

  預設:

  一組:邊擺小棒邊說想法。

  二組:我們組是用列豎式的方法計算出來的。(板書豎式并說想法)

  提升:

  一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時是怎樣退位的?二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時的退位過程,如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起,我們就更容易理解了,請大家看一下。(課件演示)

  質疑:

  針對這道題大家還有什么疑問嗎?

  預設:

  生1:6減8不夠減時是怎么退位的,我還有點沒看懂?

  師:哪位同學能結合黑板上的豎式為他講解一下?(生講)

  師:誰能用“首先……然后……最后……”的句式有條理的說說想法。

  生2:筆算時為什么不從十位減起?

  (二)展示例3

  1.當被減數個位是0不夠減時又該怎么辦呢?

  生:板演(其它生補充19頁例3)

  2.交流想法。

  (三)總結方法

  筆算退位減法時你想提醒大家注意什么?

  五、反饋測評學

  1.用豎式計算(基礎題)

  67  80  35   90

  –39  –61   –8 – 7

  ——— ———  ——————

  2.下面的計算對嗎?把錯誤的改正過來(變式題)

  81  78  95   35

  –49  –38  –16   –17

  ——— ———  ———  ———

  42  30  89   18

  3.22頁10題

  六、拓展延伸學

  談談你這節課的體會與感受?你是怎樣計算退位減法的?計算時你想提醒同學們注意什么?你還有什么問題?

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