小學《要是你在野外迷了路》的教學設計
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些區分方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
重點難點：
重點：運用多種方式讓同學掌握一些區分方向的方法，感悟大自然的奧妙和情趣。
難點：在情感的世界里讓小朋友深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學方法：自主探究、運用實驗、游戲、節目扮演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學時間：2課時
教學準備：課件
教學流程：
第一課時
一、激趣
1、假如你迷路了，會怎樣想?(板書：慌張，理解詞語的意思。)
2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕?
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學。
1、同學按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況，
學習生字：針、忠、盞、稠
強調“盞”字的讀音。
用自身的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。(正音)
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
2、同學匯報，老師板書
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
3、說話練習。(用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。)
四、書寫生字。
重點指導：導、盞、慌。
第二課時
一、談話激趣：
1、學習名言，自信地夸夸自身。
2、師：這自信的'聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表示。今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，協助我們區分方向。這天然的指南針分別是什么?
隨同學回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準確地指明方向的?請同學們翻開書本，輕聲讀課文2-5自然段，你在文中發現了什么?用“”劃一劃。
2、同學自讀自悟。
三、感悟體會
1、師：我們一起來交流交流自身的發現。
隨同學的回答教師點撥相關段落。
如：
2、學習第二自然段
*指名讀第二自然段。
*說說自身的發現。
課件演示：
*做實驗：
手電筒筆桿讓同學用手勢指出方向
*互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊?我迷路了，太陽公公(姐姐)，太陽，請你給我指方向!
同學回答，
同學之間互動。
*質疑：這段話里有疑問嗎?
比方：太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)
拓展：假如是早上的太陽，你能區分方向嗎?(學習詞語：旭日東升)黃昏的太陽呢?(夕陽西下)
比方：太陽為什么是忠實的向導?
理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的()
新中國的衛士，不論嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都捍衛著祖國，可以稱作忠實的()
你也能舉幾個例子嗎?
*朗讀指導。
3、學習第三自然段
*指名讀第三節。
*你有什么疑問?
比方：怎樣找到北極星?(課件演示：)
為什么是指路燈?(理解“永遠”)
*游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，同學用手勢指出“東、南、西、北”
*兒歌;
老師這有一首兒歌的前半局部，你來找出后半局部。
齊讀兒歌，
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學第四自然段
*指名讀
*“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自身的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎?
比方：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方?“教學詞語：南稠北稀”
5、教學第五自然段。
*齊讀課文。
*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問?
“理解：溝渠”課件演示。
*把“北”“南”代進課文讀一讀。
6、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)同學自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7、朗讀競賽
今天喜歡怎樣競賽?
*自由準備
*朗讀挑戰賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些?
2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多考慮，做一個生活的有心人。
五、實踐活動。
編寫詩句。
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