小學語文一下識字3教學設計分享
篇一：新人教版一年級語文下冊 識字3教學設計 新人教版
《識字3》
教學目標：
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2、借助拼音和插圖正確流利地朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2、借助拼音和插圖正確流利地朗讀課文。
教學難點：
有搜集對子和對對子的興趣。
一、游戲導入
我們來玩一個反義詞的游戲。老師說“我說前”，小朋友就說“我對后”好嗎？(師生游戲) 這就是對對子。板書：識字3
這個游戲有趣嗎？還想玩嗎？想要玩這個游戲就要學會對子。今天我們就來學一首描寫自然景觀對子歌——《識字3》，下面我們就來聽一聽吧！
二、初讀課文，感知生字
1、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、這首對子歌是分小節的，你發現他有幾個小節？我們請小朋友來讀一讀，請別的小朋友聽一聽他們達到什么水平了？（通順、流利、有感情）給學生一個評價的標準。
3、指名讀文，注意糾正字音。
三、精讀課文，學習生字
1、讀了這首對子歌，你發現什么有趣的地方了嗎？（中間都有一個對字，對子的前后字數一樣。）
2、我們還可以怎樣讀呢？同桌對讀等方式再讀。
3、我們來做個游戲好嗎？這首對子歌里，每個小節里都有許多孿生的字寶寶，你們能幫忙把他們找出來嗎？
并用這樣的句式說說：我找到的字寶寶有_____,有_____,還有_____.
4、學生找到哪一小節，就先學習那一小節。增強學生的學習主動性（學習這一小節的生字，出示圖片認識這一小節的自然景觀，加以理解。）
第一小節，生字“霧、雪、霜、霞”，說說你們想怎么記住它們，說說記字方法。見過這些自然景觀嗎？出示圖片加以理解。再以各種形式回文朗讀。
第二小節，生字“蝶、蜂”。
第三小節，生字“桃、李、柳、楊、秀、香”。
5、對子歌讀起來朗朗上口，我們都喜歡讀，接下來我們就齊讀這首對子歌。齊讀課文。
四、詞句訓練，課外拓展
1、鳥語對花香，去掉對子變成了什么？鳥語花香，就變成了成語。出示圖片，你看到這鳥語花香的景色，你會說什么？結尾加感嘆號。
2、聰明的小朋友們，快到書中找一找，還有哪些對子也能變成成語。山清水秀，萬紫千紅
3、老師這里還有一些詞語，你能幫忙把他們變成對子嗎？柳綠花紅、鶯歌燕舞
4、你還能說幾個對子嗎？生活中或其他方面的都可以。
五、寫字
我們不但要把課文讀好，還要寫一手漂亮的字。
“和、香”教師板書后讓學生觀察這兩個字的特點，都有禾木旁，捺有變化，做偏旁時變成點。 學生書寫，教師指導。
六、背誦游戲
1、請同學找自己喜歡的小節，與同桌拍手練習背誦。
2、指名拍手背誦。全班齊背。
篇二：人教版一年級下冊識字3教案
《識字3》教案
教學目標：
1. 會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學流程：
第一課時
導入新課。
（出示課件1：識字3及導語）問：誰來幫老師讀一讀？齊讀，有幾句話？讀了這兩句話，你知道什么？
結：是呀，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的識字3就是描寫一些自然景色的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？可是識字3在哪呢？誰發現了？請打開課本，看誰又快又安靜。
二、初讀課文，感知生字。
1. 教師范讀。我們一起讀，請拿起書，老師看誰的讀書姿勢最美。老師讀大聲，你們讀小聲。
2.學生自讀課文。你們也想自己讀一讀這么好聽的對子歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。遇到不會讀的字，用筆在字的底下畫三角號，再請同學做小老師，幫助你。已經會讀的同學做做好事，幫助有困難的同學。讀完了，請舉手坐好。老師看哪一桌做得最好？開始吧。（教師巡視，幫助有困難的學生。）
2. 反饋。（側重字音，朗讀。）
（出示課件2）讀文：你覺得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。（相機正音。）齊讀，開火車讀，比賽讀。（逐段朗讀）
（三）理解詞語，學習生字。（側重字義字形）
按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節：
1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯系實際識字：
什么時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風光圖）
3、練習朗讀這一小節。
“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。
第二小節：
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）
4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
第三小節：
1、齊讀第三節。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香） 4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。
（四）鞏固練習，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
教學反思：
此次教學使我深刻感受到理論設想與教學實踐之間是相互依托，相攜相生的。離開了教學實踐，再豐厚的美好的理論設想都是空想，而沒有充實創新的理論設想做后盾，教學實踐將顯得搖搖欲墜。
我原以為我的教學設計很理想，我會在實踐中一步步將它變為現實，然而事實卻讓我大失所望。處處充分的暴露出我拙劣的課堂教學調控能力：1、時間的把握；
2、學生的掌控；3、知識點的掌控。總之，整節課是一團糟。這是我始料不及的。
所幸的是學校領導老師給予我誠懇的評價與鼓勵，特別是校長、主任及組長的諄諄教誨，都會成為我今后工作的動力。今后我將著手朝著以下幾點努力：1、認真學習新課標精神，力爭于5月份以前熟悉小學段新的.教學要求；2、力爭于3月份理順低年級課堂教學特點，有自己的教學結構。3、認真備課，力爭做到高屋建瓴，高瞻遠矚。
篇三：人教版小學語文一年級下冊《識字三》教學設計
人教版小學語文一年級下冊《識字3》教學設計
教材分析：
《識字３》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然實際，采用多種方法識字。 學情分析：
對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗，初步認識了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言，從而更好地識字。
設計理念：
生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇自己的方式來識字、朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
教學目標：
1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
教學重點：認識“霧、霜”等13個生字，誦讀課文。
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣。
1.說明游戲規則，調動學生參與游戲的熱情。
聽好要求，我說上，小朋友要說：我對下。
我說長，我對短， 我說胖，我對瘦， 我說粗，我對細，
我說天，我對地， 我說天上，我對地下，我說天上飛，我對地下跑， 我說天上小鳥飛，我對地下？
2.小結：同學們玩得高興嗎？我們玩的游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統文化，今天，我們就來學習一首描寫自然景觀的對子歌。出示課題，朗讀課題。
二、初讀全文，感知對子。
1.自由讀課文
請同學們端起課本，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準字音奧！
2.指生接讀課文
請3個小朋友來讀課文，其它小朋友認真聽，大家都是小評委，注意他們的讀音。學生正音。
三、調動體驗，識記生字。
1、小老師帶讀帶拼音的生字。
2、回憶方法：我們可以用哪些原來學過的好辦法記住他們的名字呢。
（小結并隨機板書：加一加，減一減，找朋友，猜一猜，說句子，聯系生活，分類）
3、指名說能用什么辦法記住哪個字？喜歡學生聯系自己的生活實踐和情感體驗進行識記。
預設：以下知識點須涉及到。
（1）朝多音字 朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽
多音字，板書：（）朝陽
（）朝著
（2）霧、霜、霞
a.仔細觀察這三個字，你發現了什么？
b.霧、霜、霞，這三種自然現象在生活中你見過嗎？請說一說。
小結：對，雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認識這三個字呢。
（3）請你猜一猜
（課件出示）十日十月。（朝）
多字少一半。（夕）
王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）
4、朗讀詞語，詞中鞏固。
朗讀文后詞語，結合圖片理解四字詞語。 ? 朝陽 晚霞 晨霧 秋霜
山清水秀 萬紫千紅
和風細雨 鳥語花香
四、讀說拓展，豐富知識，鍛煉能力。
1、學習另一篇對子歌。
天對地，室對家，
落日對流霞。
狗尾草，雞冠（guān）花，
甜菜對苦瓜，白鷺（lù）對烏鴉。 房前栽果樹，塘里養魚蝦。
有時三點兩點雨，到處十只五只花。
2、 了解《笠翁對韻》。
3、看圖仿照課文編一個小節。
五、重點指導，寫中鞏固。
1、出示 “秀”。
找關鍵筆畫。
找需提醒筆畫。
2、師范寫。
3、生仿寫。
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