聲音的傳播教學設計
篇一：《聲音的傳播》教學設計
【教學目標】
科學概念：
通過學習，讓學生知道聲音是通過物體（介質）以波的形式向四面八方傳播的，聲音在不同物體（介質）中的傳播速度不同，真空不能傳聲。
過程與方法：
1、能夠對聲音在物體中的傳播方向作出假設，并設計相應的實驗，找到問題的答案。
2、會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。
情感、態度、價值觀：
1、理解觀察、實驗、假設、資料在科學研究中具有重要的意義。
2、理解科學與生活有著緊密的聯系。
3、學習安靜地做聲學實驗。
【教學重點】了解聲音的傳播途徑有哪些。
【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗。
【教學方法】實驗法 提問法 討論法 講授法
【教學準備】
1．分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，橡皮等。
2．演示材料：教學課件、水槽、水、土電話等。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、情境導入
1、什么東西能制造出來，卻看不見？（聲音）
2、復習：聲音是如何產生的？
3、想一想：物體發聲和我們的耳朵聽到聲音是同時的嗎？（觀看“電閃雷鳴”的視頻，讓學生知道聲音是需要傳播的。）揭示課題：聲音的傳播。
二、研究聲音的傳播
1、出示學習目標。
2、學習探究聲音的傳播途徑。（通過實驗發現氣體、液體、固體都能傳播聲音。）
（1）叫一名學生唱歌，提問：歌聲是通過什么到達你的耳朵的？（學生答：空氣。追問：沒有了空氣，聲音還能傳播出去嗎？）
（2）在水槽里裝上水，在水中敲擊物體，讓學生把耳朵貼在水槽壁上聽。提問：聲音是通過什么到達你的耳朵的？
（3）輕輕敲擊桌面，學生把耳朵貼在桌面上聽。提問：聲音是通過什么到達你的耳朵的？
（4）小結：聲音可以通過氣體、液體、固體傳播，并且都是向四面八方傳播的，真空不能傳聲。
3、游戲：打“土電話”。
4、學習聲音傳播的方式。
演示實驗：敲擊音叉，用音叉接觸水面，觀察水面波紋。
介紹：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時就會使物體產生振動。聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另一個地方。
5、比較聲音在不同介質中的傳播效果。
（1）猜想：不同物質的傳聲效果都一樣嗎？
（2）分組進行對比實驗。
（3）交流反饋。
（4）小結：通常情況下，聲音在氣體中的速度最慢，在液體中的傳播速度較快，在固體中最快。
三、全課小結。
同學們，
這節課你們有什么收獲？
四、課堂檢測。
五、布置作業。
自制一個土電話。
[板書設計] 5．聲音的傳播
空氣
1液體 傳播
固體
2、傳播方式和方向：以波的形式向四面八方傳播
3、聲音在真空中不能傳播
篇二：《聲音的`傳播》教案
【教學目標】
科學概念：
聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
過程與方法：
借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。
情感、態度、價值觀：
意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。
【教學重點】
理解聲音是怎樣傳播的。
【教學難點】
設計聲音在不同物體中傳播的實驗。
【教學準備】
音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）
【教學過程】
一、引入
前面我們已經研究了很多有關聲音的內容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。
二、研究聲音的傳播
1.第2課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現：由于音叉的振動而產生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？
分組實驗：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。
小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去
2.小游戲：平時我們經常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家帶來了簡易小電話。出示實驗裝置，分別介紹。
分組活動： “土電話”的研究
要求：
（1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。
（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。
小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？
小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。
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