小學語文四年級《雪姑娘》的教學設計

　　教學目標

　　1.認識本課的7個會認字（包括1個多音字），練習書寫本課的6個會寫字，構建“我的詞語庫”。

　　2.有感情地朗讀課文，感受童話故事美、意境美、人物美。

　　3.理解課文內容，感受人間的真情。

　　4.續編故事，培養學生的想象力。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、積累導入。

　　1.積累與雪有關的詩句。

　　如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（唐·岑參）

　　“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”（唐·李白）

　　2.今天，我們來讀一讀一則與雪有關的童話：《雪姑娘》。

　　3.學生讀課題（懷著親切的語氣讀）。

　　二、初讀課文，識字教學。

　　1.聽錄音朗讀課文，感知童話內容。

　　2.自主合作認識本課的生字。

　　（1）會認字：

　　嘴唇ｃｈúｎ照耀ｙàｏ繁ｆáｎ花似錦夜鶯ｙīｎɡ榕ｒóｎɡ樹草莓ｍéｉ花冠ɡｕāｎ

　　（2）會寫字：

　　妻子嘴唇照耀花冠依然似乎

　　3.檢測識字情況。

　　（1）指名小組開火車認讀，還有疑問的生字集體記憶。

　　（2）詞語練一練。

　　晨（）衣（）乎（）

　　唇（）依（）呼（）

　　冠guān（）

　　guàn（）

　　4.寫字練習。

　　觀察6個會寫字，找出你認為難寫或平時容易寫錯的字，連同它的詞一起抄兩三遍。

　　同桌互評寫字情況。

　　5.學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順。

　　6.同桌互挖地雷讀課文。教師巡視學生朗讀情況，和時解決爭議。

　　7.指名接讀課文，相機正音。

　　8.學生用自身的話概述童話的大概內容。

　　三、作業。

　　1.寫一寫生字表里的字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.積累與雪有關的成語。

　　第二課時

　　一、積累詞語，導入新課。

　　學生積累與雪有關的成語（或詞語）。

　　如“冰天雪地”“鵝毛大雪”“大雪紛飛”……

　　二、品讀童話，感受真情。

　　1.指名分段輪讀課文。

　　2.帶著問題默讀課文：

　　你喜歡雪姑娘嗎？畫出相關的句子讀一讀，琢磨琢磨，怎樣讀才干表達你的感受？

　　3.四人小組內交流朗讀。

　　4.學生匯報，教師相機指導朗讀。

　　（1）從具體詞語的朗讀琢磨感受。

　　“立刻”“居然”等詞語可以讀出驚喜的味道，語速可快；“閃閃發亮”“甜蜜”“溫暖”“繁花似錦”“欣欣向榮”等詞語則讀出美的意境；“憂郁”“膽怯”“嘆息”等詞語可以讀出憂傷的情感等。

　　（2）從句子的'朗讀表達感受、體會情境。

　　雪姑娘到來時的快樂局部用歡快興奮的語調來朗讀；而雪姑娘離去前的痛苦局部則用憂傷低沉的語調來處置。

　　（以上詞語的朗讀當然是要結合句子進行訓練）

　　指名讀；

　　賽讀；

　　男女分讀；

　　教師引讀；

　　全班齊讀。

　　5.大膽想象，續編故事。

　　（1）任選一題自由續編：

　　①冬天來了，白雪姑娘又回來了。……

　　②大家呼喊著：“白雪姑娘，你在哪兒啊？”

　　（2）組內交流你續編的童話故事，評出你們組內的故事明星。

　　三、作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.將《雪姑娘》的故事講給你周圍的小伙伴聽。

　　3.將你續編的故事寫下來。

　　和：板書設計

　　23雪姑娘

　　一雙眼睛閃閃發亮

　　櫻紅的嘴唇上露出甜蜜的笑意（圖：雪姑娘）只看見一小堆在迅速融化的白雪

　　出落得更加漂亮

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