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五年級語文《桂花雨》教學設計

時間:2021-04-05 09:32:22 教學設計 我要投稿

五年級語文《桂花雨》教學設計

  一、讀題設疑,整體感知

五年級語文《桂花雨》教學設計

  1、導入新課:同學們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問,請大膽地提出來。

  2、讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧,自學課文:(出示自學提綱。)

  ⑴自由讀文,讀準字音。

  ⑵劃出不理解的字詞用學過的方法理解。

  ⑶“桂花雨”是什么意思?

  二、檢查自學,匯報交流

  1、解決學生提出的生字疑難。

  2、指名逐段讀文,正音。

  3、課文講了一件什么事?(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

  4、“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來,就像下雨一樣。)引導學生引用文中的語句來回答:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”

  三、自讀課文,讀出精彩

  1、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分,并開展學習:第2~6自然段:

  ⑴鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀2~6自然段,和同桌說說你讀懂了什么。

  ⑵進行朗讀指導:指名學生讀一讀,其他學生進行評價。

  師:你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學生充分參與)

  ⑶第二自然段寫了作者對桂花的喜愛,同時也寫了桂花樹的特點:樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略,可引導學生說出一、兩種花名來補充。

  ⑷第三自然段寫了桂花開時,正好是臺風季節,母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時,還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。

  ⑸第四自然段寫了桂花的香以及應當“搖”的`原因:學習時讓學生閉眼想象桂花的香。

  ⑹第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛:引導學生找出能體現這一點的詞句:是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣:

  ①“媽,怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待

  ②“啊,真像下雨,好香的雨啊!”──贊美

  感悟形象:一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂。

  ⑺第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導學生說一說對桂花的認識)

  2、全班有感情地朗讀2~6自然段,讓學生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

  四、品讀詞句,體會感情

  1、找出抒發作者思想感情的句子體會:

  ⑴“杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。”

  仿照這個句式,讓學生說說,從而體會到母親表達的是對家鄉的熱愛和懷念。

  如:這里的環境真好,母親會怎么說?這里的生活真舒適,母親會怎么說?

  ⑵“于是,我也想到了在故鄉童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。”

  ①“搖花樂”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非常快樂的事。

  ②模仿寫句,啟發學生回憶童年里難忘的人和事:

  聽到_____,我總會想起______,還有______。

  五、回歸整體,交流感受

  1、師:課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內容豐富,感情真摯,文字中蘊含著濃郁的鄉情,讀來很感人,讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)

  2、交流閱讀感受,聯系古詩或自己的生活經驗談談人們對家鄉的懷念。

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